게임을 적용한 미술치료가 학습부진아의 학습집중력 향상에 미치는 효과
The Effects of Art Therapy Applied Games on Learning Concentration of a Slow Learner
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본 연구는 학습부진아를 대상으로 게임을 적용한 미술치료를 실시하여 학습부진아의 학습집중력 향상에 어떠한 효과를 미치는지 살펴보고자 하였다. 초등학교 6학년 여학생, 학습부진아를 대상으로 2009년 6월부터 2009년 7월까지 주 2회 실시하였다. 미술치료를 적용하기 위하여 학습집중력 프로그램을 분석하고 수정, 계발하였다. 본 미술치료 프로그램은 학습집중력 향상을 위한 미술치료적 접근, 게임활동적 접근과 학습집중력의 기술적 접근 등 복합적 방식을 적용하였다. 게임을 적용한 미술치료가 학습부진아의 학습집중력에 미치는 효과를 알아보기 위하여 프로그램의 사전, 사후 학습집중력 검사를 실시, 그 결과를 비교, 분석하였다. 둘째, 치료회기 중 치료자가 관찰한 내담자의 집중력과 내담자의 학습집중력에 대한 척도 질문을 통해 학습집중력의 상태를 회기별로 비교 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 학습집중력은 주의집중, 학습흥미, 학습태도면에서 단계가 향상되었으며 백분율 점수에서 자기관리를 포함하여 모두 향상되었다. 치료회기별 내담자의 집중력은 상으로 지속되었고 척도 질문을 통한 학습집중력의 상태에서 프로그램 초기의 하, 중에서 상으로 향상되었다. 게임을 적용한 미술치료는 학습부진아의 집중력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 다만, 본 연구는 개인치료로 일반화가 어렵다. 따라서 집단 미술치료를 통한 연구와 학습집중력의 요소의 분석에 대한 지속적인 연구가 필요하다고 본다.
Abstract
The purpose of this study is to verify and analyze the effects of art therapy applied games on the learning concentration of a slow learner. The subject for this study was a 6th grade girl who was a slow learner. This program lasted from June, 2009 to July, 2009, twice a week for 9 sessions. To apply art therapy, LCIP(Learning Concentration Improvement Program) was analyzed, amended and developed. This art therapy program was applied by using art therapy, game activities, and other techniques to improve learning concentration. First, to verify the effects of art therapy applied games on learning concentration, a preliminary test was compared with a post test through LCT(Learning Concentration Test). Second, the state of learning concentration through the linear measure and a point of observation of an art therapist on the slow learner was compared. The conclusion of research are as follows; As the results of LCT, there were the positive changes from low levels to high levels of concentration, learning interest, and learning attitude. All elements had positive changes in percentage. Second, the concentration throughout the time of art therapy and the state of learning concentration throughout the linear measure about her school life had the positive changes from low level to high level. These results confirmed that art therapy applied games were effective on the slow learner when using the art therapy, game activities, and other the techniques to improve learning concentration. However, this study has a problem of generalization, so further group studies through art therapy and studies on analyzing on elements of learning concentration are needed.
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