집단미술치료가 정서행동문제를 지닌 학령기아동의 정서 인식 및 표현과 스트레스 대처능력에 미치는 효과
Effects of Group Art Therapy on Emotional Awareness and Expression, and Stress Coping Ability of School-Aged Children with Emotional and Behavior Problems
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초록
본 연구의 목적은 집단미술치료가 정서행동문제를 지닌 학령기아동의 정서 인식 및 표현과 스트레스 대처능력에 미치는 효과를 확인하는 것이다. 연구방법으로는 비동등성 대조군 전후 설계를 활용한 유사 실험 연구이다. 연구대상자는G시에 위치한 초등학교 4곳에 재학 중인 만 9∼11세(4∼6학년)의 학령기아동이었다. 연구기간은 2015년 6월 1일부터 8월 15일까지로 연구집단에 속한 대상자들을 세 집단으로 나누어 7∼8명의 아동을 구분하여, 각 집단별로 매주 90분으로 총 6회기를 진행하였다. 자료수집은 프로그램 시작 전과 후에 대상자가 직접 설문지를 작성하도록 하였다. 통계분석은 연구집단과 비교집단의 사전 동질성 검정과 집단미술치료 이후 정서 인식 및 표현과 스트레스 대처능력의 차이를 검증하기 위하여 독립표본 t-test로 사후검정 하였다. 또한 질적자료분석은 주제내용분석(thematic content analysis) 방법에 따라 회기별 변화를 분석하였다. 연구결과 첫째, 연구집단과 비교집단의 정서 인식 및 표현은 통계적으로 유의한 차이가 나타났다((t=2.076, p=.043). 둘째, 연구집단과 비교집단은 스트레스대처능력에서 통계적으로 유의한 차이가 나타냈다(t=2.052, p=.046). 셋째, 질적자료 분석 결과 집단구성원들의 스트레스대처능력과 정서 인식 및 표현의 유의한 변화를 관찰할 수 있었다. 향후 학교에서 교사가 정서행동문제를 지닌 아동을 대상으로 프로그램을 진행할 수 있을 것으로 기대한다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to evaluate effects of a group art therapy on emotional awareness and expression, and stress coping ability on school-aged children with emotional and behavior problem. Methods: A quasi-experimental with non-equivalent control group pretest-posttest design was conducted. The participants were 52 children with emotional and behavioral problem on 4 elementary school in G city (Experimental group=23. Control group=29). The experimental group received the group art therapy program, and the comparison group received the program after the experiment. Data were collected during June 1st and August 15th, 2015 through self-administered questionnaires at two times: prior to the intervention and after the intervention. Data were analyzed using χ2-test and t-test. Results: After the intervention, school-aged children with emotional and behavior problem in the experimental group reported significant differences in emotional awareness and, and stress coping ability(t=2.052, p=.046), compared to the control group. Conclusion: These results indicate that a group art therapy program for school-aged children with emotional and behavior problem is effective in improving emotional awareness and expression, and stress coping ability. Therefore further study should be done with larger and varied participants to confirm the effects of the group art therapy program for school-aged children.
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