中國의 中學　≪語文≫교과서에 수록된 詩歌 分析

Abstract

中國的中学≪語文≫由＜阅读＞和＜表达＞所構成，＜阅读＞是以通过阅读来提高学生的理解能力为目的，而＜表达＞则是以通过书写来提高语言的表达能力。也就是说，在＜阅读＞上通过阅读文学作品来达到提高语言理解能力;在＜表达＞上则是通过各種體裁的写作练习来提高表达能力的目的。 在中国，中学的三年中，通过≪語文≫课的＜阅读＞课程总共可以学习一百二十首诗。若将中国诗與外国诗作比较，在一百二十首诗當中，外国诗只有两首。由此除了可看出中国对本国文学的重视之外，也可以看出教育学者把通过體验外国文学世界而可获得廣泛性文学世界的普遍性教育置之度外的现象。另外，若将教材中所收錄的古典诗和现代诗的做比较，可以看出，诗的全盛时期即唐诗與宋词就占了三分之二，而现代诗在一百二十首诗當中却只有二十首，由此可看出中国重视传统文化的传承倾向。还有，教科书中虽然收錄了各式题材的詩歌，但在现代诗中，毛泽东與革命诗人的诗却反映了中国社会主义国家的政治目的，这與臺灣的国民中学国语课程中只收錄一兩首现代名詩的现象形成了显明的对比。 中國的中学课程≪語文≫中所收錄的詩歌，表面上並未體现出一连贯系统的分类方法。这與臺灣的国民中学课程≪国文≫教科书中，按年代，分别以‘絶句-律詩-古體詩-樂府詩-詞-元曲’等形式的分类方法来收錄的现象有很大的差異。由此可知，中國的≪語文≫教科书中不以詩的形式或时期爲基準来做分类，而是按照詩的内容以文人詩爲中心来进行选錄，着样就可以让学习者能够更容易理解、更便於掌握詩文学