거리두기 시대, 미술치료사 4인의 비대면 미술치료 경험 탐구
An Inquiry into the Experience of Non-face-to-face Art Therapy by Four Art Therapists in the Era of Distancing
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초록
본 연구는 COVID-19로 인한 팬데믹 상황과 그로 인해 대두된 거리두기 시대에 미술치료가 나갈 방향을 모색하기 위해 시도한 것이다. 연구자이자 참여자인 미술치료사 4인은 화상회의 프로그램에서 수차례 만나 비대면 미술치료에 대한 각자의 경험을 이야기로 나누게 되었고, 연구의 과정에서 내러티브 탐구를 방법론으로 선택하였다. 경험에 대한 이야기 주제는 비대면 미술치료를 위한 소통 매체, 확장된 미술 매체, 비대면 미술치료의 환경 만들기, 치료적 대화라는 4가지로 구성하였다. 연구자인 미술치료사 4인은 개인적인 경험에 대한 이해를 지향하는 글쓰기를 통해 다음과 같은 함의를 도출하였다. 첫째, 대면과 비대면 방식 모두 ‘치료가 무엇인가’라는 고민을 하고 그 대답은 내담자 중심 치료가 핵심이다. 둘째, 미술치료사는 창의적 태도를 갖고 예상하지 않았던 것에 대해 열려있어야 한다. 셋째, COVID-19로 인한 비대면 미술치료는 불확실성을 가지고 등장 했지만 미술치료에 새로운 지평을 제시할 가능성이 있다. 마지막으로 비대면 미술치료에서 대면 미술치료와 같은 치료적 요인을 기대할 수 있다는 것이다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 의의에 대하여 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to find a direction for art therapy in during the COVID-19 pandemic and the era of distancing that emerged. As researchers and research participants, the four art therapists met several times at via Zoom, a non-face-to-face video conferencing program, to share their experiences in of non-face-to-face art therapy. The research process chose a narrative inquiry as a methodology. The story topics about the participants’ experiences consisted of four categories: 1) communication media for non-face-to-face art therapy, 2) expanded media, 3) environment creation of in non-face-to-face art therapy, 4) therapeutic dialogue. The following implications were derived through the writing of researchers aiming to understand their personal experiences: First, both face-to-face and non-face-to-face methods are concerned about “what therapy is,” and the answer is client-centered therapy. Second, art therapists should be open to creative and unexpected things. Third, non-face-to-face art therapy due to COVID-19 has emerged with uncertainty, but it has a the possibility of presenting new horizons for art therapy. And finally, face-to face art therapy can be expected as therapeutic factors. Based on these research results, the significance of this study is discussed.
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