이러닝 학습자의 영어독해 능력에 관한 연구
A Study on English Reading Ability of E-Learners
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The purpose of this study is to investigate the English reading ability of e-learners and the effects of the e-learners’ learning background characteristics on their English reading ability. To achieve these goals, an English reading diagnostic test of 9 subskills was developed and administered to 274 Korean online university students. Before this, however, a survey was conducted about the characteristics of their English learning backgrounds. The results of the study are as follows. First, the e-learners were not proficient at English reading. Second, the e-learners had a low ability to infer information that was not presented directly in the test. Third, lengthy visits to English-speaking countries, prolonged use of English audio-visual materials, frequent writing and reading, as well as long conversations with English native speakers were helpful to improve English reading skills. The results suggest that e-learners need to make a lot of effort to improve their reading ability and that proper feedback and remedial learning are necessary for those with weaker reading ability.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the English reading ability of e-learners and the effects of the e-learners’ learning background characteristics on their English reading ability. To achieve these goals, an English reading diagnostic test of 9 subskills was developed and administered to 274 Korean online university students. Before this, however, a survey was conducted about the characteristics of their English learning backgrounds. The results of the study are as follows. First, the e-learners were not proficient at English reading. Second, the e-learners had a low ability to infer information that was not presented directly in the test. Third, lengthy visits to English-speaking countries, prolonged use of English audio-visual materials, frequent writing and reading, as well as long conversations with English native speakers were helpful to improve English reading skills. The results suggest that e-learners need to make a lot of effort to improve their reading ability and that proper feedback and remedial learning are necessary for those with weaker reading ability.
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