신경해부학 실습의 만족도 향상을 위한 개선방안 - 단면신경해부학 실습에 대한 설문조사 자료를 바탕으로 -
Suggestions on the Proper Improvement of the Neuroanatomy Lab - Based in the Survey Analysis on the Online Sectional Neuroanatomy Lab Lecture to the Neuroanatomy Class -
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
신경해부학은 신경계통의 기능적 구성에 대해 학습하고 이를 통해 질병과 손상이 신경학적 장애를 일으키는 기전을 제시하기 위해 배우는 과목으로서 일반적으로 이에 대한 실습은 해부실습 과정에서 미리 분리된 뇌와 척수를 이용해 진행된다. 본 연구는 최근 단국대학교 의과대학에서 단면신경해부학 실습에 적용된 플립러닝 (flipped learning)의 타당성과 개선방향을 설문조사를 통해 알아보고자 진행되었다. 설문조사는 비대면으로 단면신경해부학 실습 강의가 진행된 군과 대면 실습 강의 군으로 나누어 각각 시행하였다.설문 내용은 전체 신경해부학 실습에서 단면신경해부학 부분이 차지하는 비중의 적절성, 실습마다 진행되는 형성평가를 위해 충분한학습시간이 보장되었는가에 대한 인식, 단면신경해부학 실습에 있어서 뇌 표본의 절단면과 실습 강의에 사용된 사진자료의 비교가 도움이 되었는가에 대한 인식, 플립러닝 경험 여부와 단면신경해부학 실습에 플립러닝을 도입하여 진행하는 방안에 대한 의견, 그리고 신경해부학실습 전반에 대한 자유로운 의견 등으로 구성되었다. 결과에서 비대면 실습 강의가 진행된 군과 대면 실습 강의 군 모두에서 대체로 단면신경해부학 부분이 차지한 비중이 적절하고 뇌 표본의 절단면과 실습 강의에 사용된 사진자료의 비교가 도움이 되었으며 형성평가를 위한 학습시간이 충분히 보장된 것으로 답하였다. 한편 플립러닝에 대한 경험은 이에 대한 기회가 상대적으로 많았던 대면 실습 강의 군에서 높았으며 단면신경해부학 실습에 플립러닝을 도입하는 방안에 대해서는 통계적 유의성은 없지만 비대면 실습 강의가 진행된 군에서 긍정적인 의견이 상대적으로 높았음을 알 수 있다. 실습실에서의 한정된 실습 시간을 보다 효율적으로 활용하고 급변하는 대면교육 환경에 능동적으로 대처한다는 차원에서 단면신경해부학 실습에 대한 플립러닝의 활용은 긍정적으로 판단되며 실습에 대한 흥미와 동기 유발에 부합하는 개선과정을 통해 기초의과학 교과목의 실습에 폭넓게 활용되는 계기가 될 것으로 기대된다.
Abstract
Neuroanatomy is essential for the undergraduate students of medical college to understand functional structures of neural system and present the mechanisms how disease and injury lead to the neurological impairment. In almost all medical colleges, neuroanatomy lab class is performed with cadaveric brain dissection within the anatomy laboratory. Recently, online lab lectures were adopted for the sectional neuroanatomy lab to secure sufficient lab class hours and due to COVID 19 pandemic situation. In this report, a survey analysis was performed for the proper application of flipped learning strategy to the neuroanatomy lab course. Medical college students of Dankook university were classified into two groups (online lab lecture group and face to face lab lecture group) and asked to complete anonymous survey in private. A large number of students had already experienced flipped leaning especially in face to face lab lecture group. The majority of students showed opinion of relevant proportion of sectional neuroanatomy in whole neuroanatomy lab course and the relevance of the time for preparing formative evaluations of each neuroanatomy lab class. Almost all students regarded picture materials for online lab lectures as useful in comparing with sectioned brain surfaces. On the opinions of necessities of flipped learning course in learner’s aspect, proportion of “necessary” was certainly higher in online lab lecture group although there was no statistical significance. Growing demands of flipped learning is likely to make a new paradigm of medical education even in the laboratory course of basic medical subjects. The results revealed not only the relevance of flipped learning strategy in sectional neuroanatomy lab, but also the necessity of regular feedback of needs in learner’s aspect to secure sufficient hours for both neuroanatomy lab practice and preparing for the formative evaluation.
참고문헌 (16)
- Chutinan S, "Student performance in a flipped classroom dental anatomy course", Eur J Dent Educ, 22, pp.e343~9 (2018)
- Fleagle TR, "Application of flipped classroom pedagogy to the human gross anatomy laboratory : student preferences and learning outcomes", Anat Sci Educ, 11, pp.385~396 (2018)
- 박정현, "의과대학 학부생을 대상으로 한 조직학 및 신경해부학 가상강의 (cyber lecture)의 적용 및 효과분석", 해부·생물인류학, 21(3), pp.255~265 (2008), 대한체질인류학회[DOI]
- 유영복, "신경해부학(neuroanatomy) 사이버강의(cyber lecture)의 적용사례분석과 활성화방안 모색", 해부·생물인류학, 27(3), pp.123~129 (2014), 대한체질인류학회[DOI]
- 이영일, "발생학 학습에 필요한 적절한 해부학적 지식수준 - 해부학 조별발표에 관한 학생들의 설문조사 자료를 바탕으로 -", 해부·생물인류학, 31(3), pp.91~98 (2018), 대한체질인류학회[DOI]
- Lim ECH, "Demystifying neurology : preventing"neurophobia"among medical students", Nat Clin Pract Neurol, 4, pp.462~ (2008)
- Zinchuk AV, "Attitudes of US medical trainees towards neurology education : "neurophobia"-a global issue", BMC Med Educ, 10, pp.49~ (2010)
- Tieniber AD, "Remodeling neuroscience education in medical student training : how early exposure and mentorship are promoting student interest in neurology and neurosurgery", Neural Regen Res, 11, pp.1064~1066 (2016)
- Hew KF, "Flipped classroom improves student learning in health professions education : a meta-analysis", BMC Med Educ, 18, pp.38~ (2018)
- Chowdhury TA, "Flipped learning : turning medical education upside down", Future Healthc J, 6, pp.192~195 (2019)
- Roberts M, "Atlas of the human brain section" (1987), Lea & Febiger
- Dombrowski T, "Flipped classroom frameworks improve efficacy in undergraduate practical courses-a quasi-randomized pilot study in otorhinolaryngology", BMC Med Educ, 18, pp.294~ (2018)
- Stepan K, "Immersive virtual reality as a teaching tool for neuroanatomy", Int Forum Allergy Rhinol, 7, pp.1006~1013 (2017)
- Bernard F, "Does 3D stereoscopy support anatomical education", Surg Radiol Anat, 42, pp.843~852 (2020)
- Henssen DJHA, "Neuroanatomy learning: augmented reality vs. cross-sections", Anat Sci Educ, 13, pp.353~365 (2020)
- Angadi NB, "Effectiveness of flipped classroom as a teaching-learning method among undergraduate medical students-an interventional study", J Educ Health Promot, 8, pp.211~ (2019)