좋은 수학 수업에 대한 고등학교 수학 교사의 선호도 비교
Comparison of High School Math Teachers' Preferences for 'Good Mathematics Teaching’
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
The purpose of this study was to research and compare teachers’ preferences for ‘Great Math Class’ by region and gender. The research was conducted on 261 high school math teachers by using non-probability sampling. As the results of the study, regional preference had no statistically significant difference in all four factors of ‘Great Math Class’ while gender preference had statistically significant difference only in the factor of teaching (methods) and learning methods. Both region and gender had statistically significant positive (+) relationship with preference for all four factors. This implies that it is necessary to consider socio-cultural factors rather than teachers’ perception on class for regional differences in academic achievements in mathematics.
Abstract
The purpose of this study was to research and compare teachers’ preferences for ‘Great Math Class’ by region and gender. The research was conducted on 261 high school math teachers by using non-probability sampling. As the results of the study, regional preference had no statistically significant difference in all four factors of ‘Great Math Class’ while gender preference had statistically significant difference only in the factor of teaching (methods) and learning methods. Both region and gender had statistically significant positive (+) relationship with preference for all four factors. This implies that it is necessary to consider socio-cultural factors rather than teachers’ perception on class for regional differences in academic achievements in mathematics.
참고문헌 (37)
- 강인애, "인지적 구성주의와 사회적 구성주의에 대한 간략한 고찰", 교육공학연구, 11(2), pp.1~16 (1995)
- 강태중, "학업성취도의 지역 차이 분석 : 인구 이동의 영향을 고려한 시도", 한국청소년연구, 18(2), pp.315~344 (2007), 한국청소년정책연구원
- 강현영, "좋은 수학수업과 교사 전문성 개발에 대한 현직수학교사 인식 조사 : 학교급 및 교육경력에 따른 차이 조사", 수학교육, 51(2), pp.173~189 (2012), 한국수학교육학회[DOI]
- 교육부, "제 2차 수학교육 종합 계획 발표(2015년 3월 16일 보도자료)", ~ (2015)
- 권미선, "좋은 수학 수업에 대한 초등 교사의 인식 조사", 수학교육 논문집, 23(2), pp.231~253 (2009), 한국수학교육학회
- 권민성, "미국의 선다형 문항 적용을 통한 우리나라 초등 교사의 수학을 가르치는데 필요한 지식 분석", 수학교육, 48(4), pp.399~417 (2009), 한국수학교육학회
- 김경근, "한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인", 교육사회학연구, 15(3), pp.1~27 (2005), 한국교육사회학회
- 김경옥, "교사의 전문성 개발을 위한 초보 및 숙련교사의 인지과정 비교연구", 교육문제연구, 10(1), pp.55~75 (1998)
- 김성식, "수능 성적에 대한 지역 여건의 영향력 분석", 교육사회학연구, 20(2), pp.53~75 (2010), 한국교육사회학회
- 김옥예, "교사 전문성의 재개념화에 관한 연구", 교육행정학연구, 24(4), pp.139~160 (2006), 한국교육행정학회
- 학교 교육 내실화 방안 연구(Ⅱ): 좋은 수업사례에 대한 질적 접근, "김주훈", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRC 2002-4-1 (2002)
- 김진영, "TIMSS 데이터를 통해 본 우리나라의 학교별 차이와 그 원인", 재정학연구, 1(3), pp.53~77 (2008), 한국재정학회
- 김창일, "좋은 수학 수업에 대한 고등학생의 집단 간 인식 비교", 한국학교수학회논문집, 18(1), pp.83~102 (2015), 한국학교수학회
- 박경미, "교사의 성별에 따른 수학 수업방식의 비교·분석연구", 한국여성학, 20(2), pp.215~243 (2004), 한국여성학회
- 박선영, "국내외 수학교육 연구 동향 비교 분석", 수학교육, 50(3), pp.289~310 (2011), 한국수학교육학회
- 방정숙, "좋은 수학 수업에 대한 교사들의 인식 - 초․중등 교사의 인식 비교를 중심으로 -", 수학교육 논문집, 26(3), pp.317~338 (2012), 한국수학교육학회
- 서경혜, "좋은 수업에 대한 교사와 학생 및 학부모의 관점", 교육학연구, 42(4), pp.285~315 (2004), 한국교육학회
- 서울대학교 교육연구소, "교육학 대백과사전" (1999), 도서출판 하우
- 신재한, "초등학교 교사가 인식하는 ‘좋은 수업’ 유형에 대한 연구", 교육과정평가연구, 16(1), pp.81~106 (2013), 한국교육과정평가원
- 이대식, "수학학습에서의 성차에 대한 초등학교 학생 및 교사의 인식조사", 초등교육연구, 16(1), pp.297~316 (2003), 한국초등교육학회
- 이상수, "좋은 수업에 대한 한·중 고등학교 교사와 학생의 인식 비교 연구", 비교교육연구, 18(3), pp.27~47 (2008), 한국비교교육학회
- 이희숙, "교사 특성이 학생의 학업성취에 미치는 영향 분석 - TIMSS 2007의 교사 전문성 계발 노력 변인을 중심으로 -", 한국교원교육연구, 28(1), pp.243~266 (2011), 한국교원교육학회[DOI]
- 조성민, "대학수학능력시험 수학 영역의 내용 영역에 대한 고찰", 수학교육 논문집, 28(2), pp.195~217 (2014), 한국수학교육학회
- 학교 교육 내실화 방안 연구(Ⅱ) 수학과교육 내실화 방안 연구: 좋은 수업 사례에 대한 질적접근, "최승현", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRC 2002-4-3 (2002)
- 한혜숙, "교사의 성별에 따른 수학 수업의 각 단계에서 정의적 특성에 대한 인식 및 실태 차이에 관한 연구", 수학교육 논문집, 26(4), pp.363~381 (2012), 한국수학교육학회
- 황기우, "교사문화의 생성과정 분석", 교육문제연구, (17), pp.213~228 (2002), 교육문제연구소
- Battey, D., "“Good” mathematics teaching for students of color and those in poverty: the importance of relational interactions within instruction", Educational Studies in mathematics, 82(1), pp.125~144 (2013)
- Corwin, R.B., "Doing Mathematics Together: Creating a Mathematical Culture", Arithmetic Teacher, 40(6), pp.338~341 (1993)
- Devine, D., "What is ‘good’ teaching? Teacher beliefs and practices about their teaching", Irish Educational Studies, 32(1), pp.83~108 (2013)
- Friel, S.N., "Implementing the ‘Professional Standards for Teaching Mathematics.’: The Role of Reflection in Teaching", Arithmetic Teacher, 40(1), pp.40~42 (1992)
- Hubert, T.L., "Learners of Mathematics: High School Students’ Perspectives of Culturally Relevant Mathematics Pedagogy", Journal of African American Studies, 18(3), pp.324~336 (2014)
- Martinez-Sierra, G., "Good mathematics teaching from mexican high school students’ perspective", International Journal of Science and Mathematics Education, 12(6), pp.1547~1573 (2014)
- Munter, C., "Developing visions of high-quality mathematics instruction", Journal for Research in Mathematics Education, 45(5), pp.584~635 (2014)
- Murray, S., "Secondary Students’ Descriptions of “Good” Mathematics Teachers", Australian Mathematics Teacher, 67(4), pp.14~21 (2011)
- Pang, J., "Good mathematics instruction in South Korea", ZDM, 41(3), pp.349~362 (2009)
- Stigler, J.W., "The teaching gap: best ideas from the world’s teachers for improving education in the classroom" (1999), Free Press
- Wilson, P.S., "What constitutes good mathematics teaching and how it develops: Nine high school teachers’ perspectives", Journal of Mathematics Teacher Education, 8(2), pp.83~111 (2005)