사회ㆍ문화 교과서의 STS 관련 내용 분석 -‘정보화’ 단원을 중심으로
A STS-related Contents Analysis in Society･Culture Textbooks - Focusing on the Unit of 'Information'
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초록
본 연구의 목적은 사회ㆍ문화 교과서의 ‘정보화’ 단원에 내재된 과학기술과 사회의 관계를 바라보는 관점을 파악하는 것이다. 이를 위해 사회ㆍ문화 교과서의 ‘정보화’ 단원 내용을 분석하였다. 분석을 위한 개념적 준거를 추출하기 위해 과학기술과 사회의 관계에 관한 담론들을 제시하고 비교하였다. 분석 결과, 정보화 단원은 전반적으로 기술결정론적 시각에 기초하고 있음을 확인하였다. 구체적으로 '과학기술의 성격과 의미'에 있어서 기술의 내용을 암흑상자로 간주하고, 자체의 효율성 논리에 의해 발전하는 가치중립적인 것으로 보고 있었다. '과학기술과 사회의 상호 관련성'에 있어서는 기술이 사회에 미치는 일방향적인 영향에 초점을 맞추고 있었으며, '인간 행위자의 역할’과 관련해서 인간 행위자가 앞서가는 과학기술을 따라가기에 바쁜 소극적이고 왜소화된 모습으로 묘사되고 있었다. 과학기술과 사회의 관계를 보는 균형잡힌 시각을 담지하기 위해 다음과 같이 교과서 진술 방향을 제안하였다. 첫째, 과학기술은 다양한 이해관계 속에서 만들어지고 사용되는 ‘사회적 구성물’임을 드러내야 하며 둘째, 과학기술과 사회가 서로 영향을 주고 받는 관계임을 나타내야 하며, 셋째 과학기술에 대한 전망을 낙관론과 비관론으로 대비하여 열거적으로 이해하는 것이 아니라, 과학기술이 태생적으로 지닌 잠재적 이점과 위험성을 사회 구성론적 시각에서 바라볼 수 있도록 기술되어야 하며 넷째, 과학기술과 관련하여 우리 사회가 추구해야 하는 가치에 대한 진지한 성찰의 기회를 주어야 하고, 마지막으로 과학기술 정책 결정 과정에서 인간 행위자의 능동적이고 주도적인 역할이 강조되어야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the inherent point of view on the relation between scientific technology and society in the unit 'Information' in the Society･Culture textbooks. For this purpose, I critically analysed the unit of 'Information' in the 7th high school social studies curriculumn and textbooks. The criteria of my content analysis, above all, were established through a review of discourse about the relation between scientific technology and society. The results of the analysis are as follows : on the whole, the unit of 'Information' is based on the technological determinism. First, the content of scientific technology is regarded as 'black box'. Second, scientific technology appears to be value neutral. Third, one-way influence of technology on society is emphasized. Fourth, Human actor is described as passive and diminished image keeping up with a leading technology urgently. Eventually existing approach in the unit of 'Information' is apt to result in a surge in the number of a passive citizen in scientific and technological aspects in society. As directions for a balanced viewpoint in a Society･Culture textbook, I suggest as followings ; first, scientific technology should be showed as ' social construction' which is made of and used involving actors with conflicting interests. Second, scientific technology and society both influence and are influenced by each other and co-evolve. Third, the optimism and pessimism about scientific technology should not be arranged in a row but presented dynamically related with actors with conflicting interests surrounding the potential uncertainty of scientific technology. Fourth, an opportunity of reflections on the value we should cherish related with scientific technology in our society should be given. Fifth, human actor's positive and leading role in the process of scientific-technology policy decision should be emphasized.
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