학교 시민교육에 대한 중·고등학생의 경험과 요구
Experiences and Needs of Middle and High School Students in School-Based Citizenship Education
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초록
본 연구에서는 학교 시민교육에 대한 교육 현장에서의 실태를 파악하고, 학교 시민교육 교수·학습을 위한 구체적인 요구를 파악하기 위해 초점 집단 면담(FGI) 조사를 실시하였다. 면담 조사는 중·고등학교 재학 중인 학생 8명을 대상으로 이루어졌으며, 특히 학교급별 경험의 특성을 고려하여 2개 집단으로 분류하여 실시하였다. 면담 조사 결과, 참여자 대부분이 학교 시민교육의 필요성에 대해 매우 공감하고 있는 것으로 나타났다. 학교 시민교육의 개념에 대한 인식과 관련하여 중학생의 경우, 교과 활동과 비교과 활동을 아우르는 다양한 형태로 시민교육의 사례를 언급한 것이 특징적이었으며, 고등학생의 경우 특정 주제 교육으로 이루어진 시민교육에 대한 예시를 주로 논의한 것이 특징적이었다. 또한 학교 시민교육의 경험을 살펴본 결과, 학교 시민교육에 긍정적인 경험과 동시에 부정적인 경험을 지니고 있었는데, 특히 중학생은 일회적인 행사로 이루어진 시민교육을, 그리고 고등학생은 입시에 밀려 사소하게 다뤄지는 시민교육을 부정적인 경험으로 제시하였다. 아울러 학교 시민교육과 관련된 요구나 지원 사항 등을 분석한 결과, 중·고등학생들은 논쟁적 수업 주제에 대해 열린 시각을 보였으나, 민감한 주제를 다룰 때 발생할 수 있는 갈등을 완화할 방안 마련이 필요하다고 강조했다. 그밖에 매력적인 교수·학습 자료의 제공과 여러 교과의 수업 실행, 실생활에 도움을 주는 내용 전개 등을 제안하였다. 이러한 결과는 학교 시민교육 대한 학생들의 경험과 요구를 지속적으로 파악함으로써 학교 시민교육의 발전 방향을 모색하는 것이 중요함을 보여준다.
Abstract
This study conducted Focus Group Interviews (FGIs) to assess the current state of school-based Citizenship Education (CE) and to identify specific needs for its teaching and learning. The interviews involved middle and high school students, grouped to reflect their distinct experiences. The results revealed a strong consensus among participants regarding the necessity of school-based CE. Furthermore, middle school students demonstrated a broader understanding of school-based citizenship education, citing examples from both curricular and extracurricular activities. In contrast, high school students primarily focused on citizenship education delivered through specific subject-based instruction. Experiences with school-based CE were mixed, encompassing both positive and negative aspects. For middle school students, CE was often perceived as a one-off event, while high school students felt it was frequently overshadowed by academic demands. Regarding CE needs and support, both middle and high school students expressed openness to discussing controversial subjects in class but stressed the importance of strategies to manage conflicts arising from sensitive topics. They also recommended the use of engaging instructional materials, integrating CE across various subjects, and offering practical content relevant to real-life applications. These findings highlight the importance of continuously exploring students' experiences and needs to guide the development and improvement of school-based CE.
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