본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

집단 간 대화 촉진자 훈련 프로그램 개발

Development of Intergroup Dialogue Facilitator Training Program in Korea

이지연|신윤정|안진아|이은설|정지선
한국상담심리학회 (Korean Counseling Psychological Association)|2023.11|한국심리학회지: 상담 및 심리치료 (Korean Journal Of Counseling And Psychotherapy)|제35권 제4호|pp. 1655-1685

2

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

다양성diversity사회정체성집단 간 대화Intergroup Dialogue특권과 억압촉진자 훈련privilege and oppressionsocial identitiesfacilitator training
주제분류심리과학

초록

본 연구의 목적은 집단 간 대화(Intergroup Dialogue: IGD)를 진행하는 촉진자 훈련 프로그램 개발 과정을 보여주는데 있다. IGD는 다양한 사회적 정체성을 가진 집단 구성원들이 자신의 정체성 주제에 대해 대화하도록 고안된 반구조화된 집단 활동이다. 미국의 경우 대학내 수업으로 촉진자 훈련이 제공되어 비판적 다문화 교육 프로그램으로 활용되고 있으나, 국내에서는 IGD 보급을 위한 촉 진자 훈련이 어려운 상황이다. 이에, 대화를 이끌어가는 기술뿐 아니라 국내의 한국문화적 배경을 고려한 촉진자 훈련 프로그램을 4단계에 걸쳐 개발하였다. 첫째, IGD 촉진자 훈련 연구와 한국의 다문화교육 프로그램을 검토하여 IGD 훈련의 대상, 목적, 개발 방향을 설정하였다. 둘째, 개발한 예비 프로그램안을 미국 IGD 전문가 1인에게 자문을 받았다. 셋째, 총 19명의 교육생과 예비프로그램 운영 후, FGI를 통해 최종 프로그램을 완성했다. 구성된 프로그램은 8명의 전문가에게 내용과 구조의 적절성을 평가받았다. 이론 교육 2회기와 체험과 실습 7회기 진행으로 구성된 최종 프로그램을 가지고, 10명의 상담자를 모집하여 촉진자 훈련을 실시한 후 만족도 조사를 하였다. 국내의 문화적 배경을 고려한 IGD 훈련 프로그램을 개발하는 과정의 의의와 제한점을 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to outline the process of developing a facilitator training program for Intergroup Dialogue (IGD). IGD is a semi-structured small group intervention designed to engage participants of different social identities in a dialogue about privilege and oppression. Given the challenges of training facilitators to implement IGD in Korea, we developed a program that incorporates Korean culture and effective dialogue-leading skills. To design the preliminary program, we conducted a comprehensive review of previous studies and sought consultation from an IGD expert based in the United States. After conducting the preliminary program and a Focus Group Interview with 19 participants, we refined the facilitator training program. The final program was evaluated by 8 experts for its content and structure. The final program, which included 2 sessions of theoretical lectures and 6 sessions of experiential practice, was implemented with 10 counselors. The implication and limitations of current study were discussed.

참고문헌 (45)

  1. 권경인, "집단상담 수업 경험에 대한 학습자의 인식: 내용, 방법, 성과를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 17(4), pp.1~25 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  2. 김선미, "‘한국적’ 다문화정책과 다문화교육의 성찰과 제언", 사회과교육, 50(4), pp.171~188 (2011), 한국사회과교육연구학회
  3. 김은하, "상담전공대학원생을 위한 다문화 상담 교과 과정개발 연구", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 31(4), pp.1321~1364 (2019), 한국상담심리학회[DOI]
  4. 김재훈, "국내 주요 온라인 커뮤니티의 혐오 표현 사용 양상에 관한 연구", 한국HCI학회 논문지, 18(1), pp.27~36 (2023), 한국에이치씨아이학회[DOI]
  5. 청소년 집단상담의 프로그램의 개발과 평가, "김창대", 한국청소년상담원, ~ (2002)
  6. 남목민, "상담심리 전공 대학원생들의 다문화 상담 수업 경험에 관한 합의적 질적 연구", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 35(2), pp.293~328 (2023), 한국상담심리학회
  7. 문찬기, "서열적 교류의 사회심리: 공손성과 서열관계 스트레스", 한국심리학회지: 사회및성격, 27(4), pp.1~28 (2013), 한국사회및성격심리학회[DOI]
  8. 민예슬, "수퍼바이저와 수퍼바이지가 지각하는 수퍼비전에서의 학습경험: IPR 내용 분석을 활용하여", 상담학연구, 23(2), pp.183~213 (2022), 한국상담학회[DOI]
  9. "한국, ‘다양성 포용도’ 최하위권... 27개국 중 26위" (2018)[URL]
  10. 유혜숙, "한국의 차별금지법안에 관한 연구 -성적 지향과 성별 정체성을 중심으로-", 민족연구, (77), pp.100~120 (2021), 사단법인 한국민족연구원[DOI]
  11. 이경희, "한국 다문화교육 정책에 대한 비판적 고찰", 교육사회학연구, 21(1), pp.111~131 (2011), 한국교육사회학회[DOI]
  12. 이민경, "한국사회의 다문화 교육 방향성 고찰: 서구 사례를 통한 시사점을 중심으로", 교육사회학연구, 18(2), pp.83~104 (2008), 한국교육사회학회[DOI]
  13. 이현지, "한국형 트랜스젠더에 대한 태도 및 믿음 척도(K-TABS) 타당화 연구", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 33(3), pp.1077~1108 (2021), 한국상담심리학회
  14. 장애경, "집단 간 대화 프로그램 긍정적 참여 경험에 관한 합의적 질적 연구: 프로그램 효과 요인을 중심으로", 다문화교육연구, 15(2), pp.83~113 (2022), 한국다문화교육학회
  15. 정지선, "학교 현장에서의 다문화 교육에 관한 연구: 집단 간 대화 프로그램을 중심으로", 글로벌교육연구, 10(4), pp.33~60 (2018), 글로벌교육연구학회[DOI]
  16. 정지선, "다문화 및 사회정의 상담을 위한 상담자 교육과정", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 32(1), pp.225~248 (2020), 한국상담심리학회[DOI]
  17. 최성호, "질적 내용 분석의 개념과 절차", 질적탐구, 2(1), pp.127~155 (2016), 한국질적탐구학회
  18. "성소수자 청년 10명 중 4명 “극단 선택 생각”... 셋 중 하나 ‘차별’ 경험" (2022)[URL]
  19. "한국사회 차별 가장 심한 분야는 빈부 81%... 차별금지법 만들어야 57%" (2022)[URL]
  20. 홍서영, "QCA를 통해 분석한 초등학교 학생들의 사회과 수업에 대한 인식", 사회과교육, 53(3), pp.153~165 (2014), 한국사회과교육연구학회
  21. Corey, M., "Groups: Process and practice", pp.2013, Brooks
  22. Craig, S. L., "The AFFIRM open pilot feasibility study : A brief affirmative cognitive behavioral coping skills group intervention for sexual and gender minority youth", Children and Youth Services Review, 64, pp.136~144 (2016)
  23. Crespi, T. D., "Group counseling in the schools : Legal, ethical, and treatment issues in school practice", Psychology in the Schools, 46(3), pp.273~280 (2009)
  24. Edwards, S., "Intergroup Dialogue & religious identity : Attempting to raise awareness of christian privilege & religious oppression", Multicultural Education, 24, pp.18~24 (2017)
  25. Elo, S., "The qualitative content analysis process", Journal of Advanced Nursing, 62(1), pp.107~115 (2008)
  26. Flick, D. L., "From debate to dialogue: Using the understanding process to transform our conversations" (1998), Orchid
  27. Frantell, K. A., "Intergroup dialogue : A review of recent empirical research and its implications for research and practice", Small Group Research, 50(5), pp.654~695 (2019)
  28. Goodman, L. A., "Training counseling psychologists as socialjustice agents: Feminist and multicultural principles in action", The Counseling Psychologist, 32, pp.793~837 (2004)
  29. Griffin, S. R., "Critical education in high schools : The promise and challenges of intergroup dialogue", Equity & Excellence in Education, 45(1), pp.159~180 (2012)
  30. Gurin, P., "The benefits of diversity in education for democratic citizenship", Journal of Social Issues, 60(1), pp.17~34 (2004)
  31. Ivey, A. E., "Intentional interviewing and counseling: Facilitating client development in a multicultural society" (2013), Cengage Learning
  32. Lawshe, C. H., "A quantitative approach to content validity", Personnel psychology, 28(4), pp.563~575 (1975)
  33. Lensen, K. C., "Responding to civic conflict : Developing intergroup dialogue co-facilitators", Conflict Resolution Quarterly, 29(4), pp.421~432 (2012)
  34. Muller, J. T., "Intergroup dialogue in undergraduate multicultural psychology education : Group climate development and outcomes", Journal of Diversity in Higher Education, 10(1), pp.52~71 (2017)
  35. Nagda, B. A., "Dialogue across difference: Practice, theory, and research on intergroup dialogue", pp.32~73 (2013), Russell Sage Foundation
  36. Pedersen, P. B., "Introduction to the special issue on multiculturalism as a fourth force in counseling", Journal of Counseling and Development, 70, pp.4~4 (1991)
  37. Sanders, M. R., "Under the radar : The role of invisible discourse in understanding class-based privilege", Journal of Social Issues, 68(1), pp.112~127 (2012)
  38. Schmidt, C. K., "Expanding the reach of intergroup dialogue : A quasi-experimental study of two teaching methods for undergraduate multicultural courses", Journal of Diversity in Higher Education, 13(3), pp.264~273 (2019)
  39. Taking a “hands on” approach to diversity in higher education: A critical-dialogic model for effective intergroup interaction. Analyses, "Sorensen, N.", ~ (2009)
  40. Sussman, S. Y., "Handbook of Program Development for Health Behavior Research and Practice", Social Issues and Public Policy, 9(1), pp.3~35 (2001)
  41. Tajfel, H., "The social psychology of intergroup relations", pp.1979, Brooks
  42. Valfort, M., "LGBTI in OECD Countries", OECD Social, Employment and Migration Working Papers (2017), Organisation for Economic Co-Operation and Development (OECD)[DOI]
  43. Vasques-Scalera, C., "Facilitating intergroup dialogues: Bridging differences, catalyzing change", pp.201~212 (2011), Stylus
  44. White, B. A., "Intergroup dialogue facilitation in professional psychology training : Building social justice and group work competencies", Journal of Diversity in Higher Education, 12(2), pp.180~190 (2019)
  45. Zúñiga, X., "Intergroup dialogue in higher education : Meaningful learning about social justice", ASHE Higher Education Report, 32(4), pp.1~128 (2007)

관련 논문AI추천

학교 현장에서의 다문화 교육에 관한 연구: 집단 간 대화 프로그램을 중심으로정지선글로벌교육연구학회 · 글로벌교육연구2018 · 제10권 제4호집단 내 대화의 경험 및 효과에 대한 혼합연구: 상담심리를 전공하는 시스젠더 대학원생들을 중심으로남혜라, 안진아, 정지선, 최수정한국상담심리학회 · 한국심리학회지: 상담 및 심리치료2025 · 제37권 제3호상담전공대학원생을 위한 다문화 상담 교과 과정개발 연구김은하, 신윤정, 이지연한국상담심리학회 · 한국심리학회지: 상담 및 심리치료2019 · 제31권 제4호델파이 조사를 통한 다문화 동료상담자 양성과정 교육내용 연구윤정훈, 조위수이주다문화연구소 · 다문화사회와 교육연구2024 · 제17권 상호문화 실천의 개념 및 내용에 관한 연구-초점집단토론(FGD) 방법을 중심으로-김영순, 황해영한국언어문화교육학회 · 언어와 문화2023 · 제19권 제2호가족센터 구성원의 상호문화실천 역량 교육 프로그램 개발을 위한 델파이 연구김영순, 김진선, 윤혜림, 황해영교육연구소 · 교육문화연구2025 · 제31권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (14건)

상담전공 대학원생의 자문화기술지 연구 수행 경험에 대한 현상학적 연구김수안, 김명찬pp. 1285-1325중등학교 장애학생 상담에서 상담자가 경험한 어려움과 도움이 되는 극복방안남지은, 이주영, 김원호pp. 1327-1359사별 경험 이후 사회적 의미 만들기 척도 타당화 연구이보라, 이덕희, 이동훈, 정다송pp. 1361-1397한국형 자기연민 척도의 개발 및 타당화송영숙, 홍정순, 신효정pp. 1399-1428어머니 불안정 성인 애착과 양육 죄책감의 관계에서 지각된 남편 협력과 자기-자비의 매개효과김지선, 유성경pp. 1429-1453
원문 보기