무용전공 예술고등학생의 교사지지와 그릿, 번아웃의 관계
The Relationship among Teacher Support, Grit, and Burnout of Art High School Students majoring in Dance
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초록
본 연구는 무용전공 예술고등학생이 인지한 교사지지와 그릿, 번아웃의 관련성을 규명하는데 목적을 두고, 예술고등학교의 무용과 재학생을 295명을 대상으로 설문을 실시하였으며 수집된 자료는 SPSS 21.0을 통해 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사지지가 그릿에 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 교사지지는 번아웃에 유의미한 영향을 미쳤다. 셋째, 그릿이 번아웃에 유의미한 영향을 미쳤다. 이는 무용 전공 예술고등학생의교사지지와 그릿을 향상시킴으로써 번아웃을 낮출 수 있다는 것을 시사한다. 따라서 무용 전공 예술고등학생의효율적인 무용수행과 성취를 위해서는 교사지지와 그릿과 같은 심리적 요인이 중요하게 작용한다는 점을 알수 있었다. 이러한 결과는 무용전공자의 무용성취를 높이기 위한 심리적 변인을 재고하는 기초자료로 제공될수 있을 것이다.
Abstract
This study was conducted with the aim of investigating the relationship among teacher support, grit, and burnout recognized by art high school students majoring in dance. and the questionnaire was analyzed through SPSS 21.0 targeting 295 students in the dance department of art high schools, and the results are as follows. First, teacher support had a significant effect on grit. Second, teacher support had a significant effect on burnout. Third, grit had a significant effect on burnout. This suggests that burnout can be lowered by improving the teacher support and grit of high school students majoring in dance. Therefore, it was found that psychological factors such as teacher support and grit play an important role for effective dance performance and achievement of high school students majoring in dance. These results can be provided as basic data to reconsider psychological variables to increase dance achievement of dance majors.
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