AI 리터러시 시대의 핵심역량교양교과목 학생 만족도 연구
A Study on College Students’ Satisfaction with Core Competency Liberal Arts Courses in the Age of AI Literacy
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초록
이 연구는 S대학교의 교양교육과정 중 핵심역량교과목에 대한 학생만족도 설문 결과를 바탕으로 역량 간 상관성을 분석하고 교양교육이 AI 리터러시 함양과 어떤 방식으로 연계될 수 있는지 살펴보았다. 역량 간 상관성 분석에서전문지식탐구와 융복합역량 간 높은 상관(0.814)은 지식의 심화가 융합적 사고로 확장될 때 상당한 시너지가 발생함을시사한다. 이는 AI 리터리시 함양을 위해서는 기초·전문지식의 습득과 융합적 문제해결 교육을 유기적으로 결합할 필요성이 있음을 보여준다. 한편 역량별 만족도와 역량 간 상관성은 단과대별로 차이를 보였는데 이는 전공 특성과 교수·학습 방식의 차이에 따라 역량 형성 효과가 달라질 수 있음을 보여준다. 향후 연구에서는 몇 가지 보완이 필요하다. 첫째, 본 연구가 횡단적 설문 기반 분석이라는 점을 감안할 때, 교과 수강 전·후의 역량 변화를 정밀하게 측정할 수 있는 장기적·종단적 연구 설계를 통해 교육 개입이 실제로 역량 향상에 미치는 인과적 효과를 보다 정밀하게 검증할 수 있다. 둘째, 단과대별 편차의 원인을 심층적으로 파악하기 위해 교수자·학생 인터뷰나 수업 관찰 등 질적 연구를 병행할 필요가 있다. 이러한 접근은 양적 분석으로 드러나지 않는 교수법, 수업 맥락, 학생 인식 등을 밝히는 데 유용할 것이다.
Abstract
This study analyzed correlations among core competencies based on student satisfaction survey results for the mandatory core competency courses in S University’s general education curriculum, and explored how these competencies may relate to the development of AI literacy. A notably high correlation (0.814) between disciplinary knowledge exploration and convergence capacity suggests that the deepening of knowledge, when combined with integrative thinking, can produce beneficial synergistic effects, underscoring the need to connect foundational and disciplinary learning with convergent problem-solving education to strengthen AI literacy. Differences in satisfaction levels and inter-competency correlations across colleges further indicate that competency development varies significantly depending on disciplinary characteristics and instructional methods. For future research, longitudinal designs that measure competency changes before and after course participation should be considered to more clearly identify the causal effects of educational interventions on competency development. Qualitative methods—such as instructor and student interviews or classroom observations —can also be incorporated to reveal instructional practices, classroom dynamics, and learner perceptions that cannot be captured through quantitative analyses.