대학생의 디지털 리터러시 증진 프로그램의 효과성 연구: H 대학교 적용사례를 중심으로
Effectiveness Study of Digital Literacy Enhancement Programs for College Students: A Case Study of University H
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초록
디지털 리터러시가 점점 더 중요해짐에 따라, 본 연구는 대학생들의 디지털 역량을 강화하고 책임감 있는 디지털 시민으로서의 참여를 촉진하기 위한 프로그램을 개발하였다. 이 프로그램은 대학생들에게 필수적인 디지털 리터러시의 두 가지 핵심 요소인 디지털 역량과 디지털 규범에 중점을 두었다. 세 개의 세션으로 구성된 교육과정으로 설계되었으며, H 대학교에서 시행되었다. 디지털 리터러시의 변화를 측정하기 위해, 이청재(2021)가 제안한 디지털윤리-리터러시 척도가 사용되었으며, 이는 대학생들의 글로벌 디지털 시민으로서의 역량을 평가한다. 본 연구는 실험군 15명과 비교군 13명을 대상으로 하여 유사실험설계를 통해 프로그램의 효과를 평가하였다. 그룹 간 사전-사후 평가 결과를 비교하기 위해 비모수 통계 방법인 윌콕슨 부호순위 검증(Wilcoxon Signed-Rank Test)을 적용하였고, 프로그램 만족도에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 질적 데이터를 수집하고 주제 분석을 실시하였다. 결과적으로, 실험군의 디지털 리터러시가 비교군에 비해 유의미하게 향상된 것으로 나타났으며, 특히 디지털 규범에서 더 큰 차이를 보였다. 질적 분석 결과는 일방향적 교육이 아닌 팀-기반의 활동 프로그램이 효과를 높이는 데 기여함을 보여주었다. 본 연구는 디지털 리터러시 프로그램의 효과를 검증하고 주요 만족 요인을 확인함으로써 대학생을 위한 효과적인 디지털 리터러시 프로그램 개발에 기여하는 자료로서 그 의의가 있다.
Abstract
As digital literacy becomes increasingly critical, this study aims to develop a program designed to enhance college students' digital competencies and foster their roles as responsible digital citizens. The program focuses on two core components essential to digital literacy: digital competence and digital norms. Structured as a three-session educational course, the program was implemented at University H. The Digital Ethics Literacy Scale, as proposed by Cheong-Jae Lee (2021), was used to measure changes in students' digital literacy, assessing their competencies as global digital citizens. A quasi-experimental design was adopted, involving 15 participants in the experimental group and 13 in the comparison group. To evaluate the program's effectiveness, pre- and post-assessment results were compared using the Wilcoxon Signed-Rank Test, a non-parametric statistical method. Additionally, thematic analysis of qualitative data was conducted to identify factors influencing program satisfaction. The findings indicate a significant improvement in digital literacy within the experimental group compared to the comparison group, with a particular emphasis on the improvement of digital norms over digital competence. The qualitative analysis further suggests that team-based, activity-driven learning enhances program effectiveness. This study contributes to the literature by validating the impact of digital literacy programs for college students and identifying key factors influencing satisfaction.
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