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국립부산과학관 탐방학습에서 초등과학영재들이 선호하는 전시물과 질문유형의 특징

Characteristics of Exhibits and Questioning Types Preferred by Elementary School Science Gifted Students during the Field Experience Learning at Busan National Science Museum

서혜애|신명렬
한국과학영재교육학회 (Korean Science Education Society for the Gifted)|2021.12|과학영재교육 (Journal of Science Education for the Gifted)|제13권 제3호|pp. 100-121

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과학관science museum질문유형초등과학영재field experience learningquestioning types탐방학습선호 전시물elementary school science gifted studentspreferred exhibits

초록

본 연구는 과학관 탐방학습에서 초등과학영재들이 선호하는 전시물과 질문유형의 특징을 탐색하는데 목적을 두었다. 연구대상 40명은 대학부설 과학영재교육원의 ‘첨단과학기술창의캠프’에 참가하였으며, 이들이 탐방 전 온라인 전시물을 시청한 후 작성한 사전조사지와 과학관 탐방 시 전시물을 직접 관람, 체험한 후 작성한 사후조사지를 활용하여 자료를 수집하였다. 선호하는 전시물에 대한 질문들은 수집자료를 토대로 개발한 기본형, 탐색형, 분석형, 사고형, 확장형, 복합형의 6개 질문유형 분석틀을 활용하여 특징을 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등과학영재들은 과학관 전시물 중심소재(자동차, 항공우주, 선박, 에너지, 방사선의학)와 주제영역(과학원리, 산업기술, 첨단과학)별 선호하는 전시물의 차이를 보였다. 둘째, 초등과학영재들은 과학관에서 4개 중심소재의 가장 선호하는 전시물 4개의 연출형태는 작동모형을 포함하는 복합형의 특징을 보였다. 셋째, 초등과학영재들이 온라인 사이버 상 전시물들을 시청한 후, 사전조사지에 제시한 질문유형의 비율은 기본형이 가장 높게 나타났다. 넷째, 초등과학영재들이 과학관을 탐방하여 전시물들을 실제 관람하고 체험한 후, 사후조사지에 제시한 질문유형의 비율은 평균적으로 탐색형이 가장 높게 나타났다. 종합적으로 사전-사후 5개 중심소재별, 3개 주제영역별, 전공별 선호도와 질문유형 비율에서 두드러지는 차이가 나타났다. 결론적으로 과학관 전시물은 초등과학영재들이 개방적이며 발산적인 질문을 유도하는 내용과 연출형태를 갖추는 것이 바람직할 것으로 고찰되었다.

Abstract

This study aimed to explore characteristics of the exhibits and question types preferred by elementary school science gifted students during the field experience learning at a science museum, Busan National Science Museum. The research subject of 40 students participated in an ‘advanced science and technology creativity camp’ and responded to pre- and post survey instruments respectively with nine questions about exhibits. The students’ questions were analyzed by using an analysis framework of six questioning types; basic, exploring, analyzing, thinking, extended, and complex. The results are as follows: First, elementary science gifted students showed differences in preferred exhibits by three subject areas; science principles, industrial technology, and advanced science and five main topics; vehicle, aerospace, naval architecture, energy, and radiation medicine. Second, elementary school science gifted students preferred specific exhibits which allow them to operate autonomously as direct experience. Third, the basic type of questioning showed the highest percentage in the pre-survey. Fourth, the exploring type of questioning showed the highest percentage in the post-survey. Overall, there were distinct differences in preferred exhibits and questioning type ratio among three subject areas and five main topics between pre- and post survey. It was concluded that it would be desirable for the science museum exhibits to more actively secure the form and quality of the presentation that induces more open and divergent questions for elementary school science gifted students.

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