과학⋅수학 영재를 위한 온라인 멘토링 프로그램의 개발 및 적용: 초등 저학년을 중심으로
Development and Implementation of Online Mentoring Program for Gifted in Science and Mathematics: Focusing on Lower Elementary Students
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 초등 저학년 영재를 대상으로 온라인 멘토링 프로그램을 개발하고 시범 적용하여 온라인 멘토링 프로그램에서의 초등 저학년 영재의 특성과 참여 효과를 확인하는 것이다. 연구 대상은 잠재적 영재라고 판정된 초등 1∼2학년 15명의 학생이었다. 초등 저학년 멘티 선정을 위하여 잠재적 영재성 평가를 위한 역동적 수행 평가를 개발하였고, 멘토링 프로그램에 사용하는 교사용 교수⋅학습 자료 및 학생용 교재, 실험⋅실습에 활용할 수학⋅과학 kit를 제작하였다. 멘티 학생은 차시별 활동 주제와 관련된 도서를 사전에 읽고 온라인 멘토링 활동에 참여하였다. 독서 활동과 연계하여 거꾸로 수업 교수⋅학습 방법을 적용한 본 연구의 온라인 멘토링 프로그램은 멘티 학생이 정의적⋅인지적 특성을 발휘하도록 촉진함을 알 수 있었다. 본 연구에서 개발한 초등 저학년 영재 대상의 멘토링 프로그램이 온라인 상황에서도 체계적으로 수행될 수 있으며 멘티학생에게 긍정적 영향을 미치는 것을 확인하였으므로, 초등 저학년 영재를 위한 다양한 프로그램이 개발될 것을 기대한다.
Abstract
The purpose of this study was to develop and implement an online mentoring program for gifted in science lower elementary students. The process of program development followed ADDIE(Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) which is a systematic instructional design model. The subjects of this study were 15 lower elementary students(1st and 2nd graders), and selected based on their dynamic assessment evaluation on science and math performance. During the mentoring program, the students participated in various online science and math activities with mentors who were students in a university of education. The mentors had to participated in pre-training sessions on scientific and mathematical concepts, hands-on activities, and general understanding of gifted students in science and mathematics. Since the program was designed to be a flipped learning, the participants had read stories in science- or mathematics-themed books before the online programs. Then, during the online sessions, the participants engaged in hands-on activities related to the stories that they had read in advance. The college mentors provided instructional guides to the conceptual understanding as well as hands-on activities. After the program, the online survey on students’ improvement and program satisfaction was conducted with mentors and parents of the participants, in order to verify effectiveness of the program. The participating students were able to engage in the program without difficulty, and the expected effects of the program were observed. In conclusion, it is expected that online mentoring programs for gifted students in early childhood would be developed variously and appropriately.
참고문헌 (23)
- 김갑수, "Covid 19 환경에서 초등 영재 학생들의 온라인 교육 효과 분석", 한국초등교육, 31(4), pp.407~419 (2020), 초등교육연구원[DOI]
- 김영민, "온라인을 통한 수학, 과학학습멘토링 운영 사례 : KAIST Science Outreach Program", 한국컴퓨터정보학회 학술발표논문집, 28(2), pp.635~636 (2020)
- 김정환, "구성주의적 평가관에 따른 역동적 평가의 원리와 적용방안", 교육평가연구, 23(3), pp.547~567 (2010), 한국교육평가학회
- 박경선, "유⋅아동 영재교육의 동향", Global Creative Leader, 1(2), pp.34~53 (2011)[DOI]
- 송경미, "초등 저학년 영재아동의 비동시성에 따른 부적응 사례연구", 영재교육연구, 21(1), pp.209~230 (2011), 한국영재학회
- 송경애, "소외계층 영재의 지능과 자아존중감, 수학적 태도 및 과학적 태도의 관계", 영재교육연구, 24(6), pp.1039~1051 (2014), 한국영재학회
- 심승엽, "온라인 원격수업시대 영재들의 자기주도학습능력에 대한 메타분석: 초등 vs. 고등 그리고 교실 vs. 온라인", 영재교육연구, 31(1), pp.17~35 (2021), 한국영재학회[DOI]
- 오길녀, "초등학교 저학년 과학영재 교실에대한 교사와 학부모의 인식", 과학교육논총, 17(1), pp.115~123 (2004)
- 윤여홍, "아동용 웩슬러 지능검사(KEDI-WISC)수행과 영재적 특성과의 관계 : 정상집단과 영재집단의 비교연구", 한국심리학회 학술대회 자료집, 1997(1), pp.425~437 (1997)
- 윤여홍, "부모의 지각에 따른 유아영재의비동시적 발달특성", 영재교육연구, 13(1), pp.65~80 (2003)
- 윤자룡, "e-러닝 환경에서 영재학생과 일반학생의 학습행동양식에 관한 연구", 대한공업교육학회지, 37(1), pp.107~124 (2012), 대한공업교육학회[DOI]
- 채유정, "온라인 영재교육 프로그램에서 학습자 배경변인과 특성에 따른 효과성 인식과 만족도 차이 분석", 영재교육연구, 26(4), pp.611~633 (2016), 한국영재학회[DOI]
- 홍은자, "초등 수학 영재 교수-학습 프로그램 분석", 한국초등수학교육학회지, 9(1), pp.65~84 (2005), 한국초등수학교육학회
- e-러닝 환경에서 학습자 유형별 e-러닝 서비스 모델 연구, "황상민", 한국교육학술정보원, ~ (2006)
- Dick, W., "체제적 교수설계" (2016), 아카데미프레스
- Ehrlich, V. Z., "Gifted children" (1982), Prentice-Hall
- Gagné, F., "Transforming gifts into talents : The DMGT as a developmental theory", High Ability Studies, 15(2), pp.119~147 (2004)
- Gagné, F., "Motivation within the DMGT 2. 0framework", High Ability Studies, 21(2), pp.81~99 (2010)
- Morelock, M. J., "Giftedness : The view from within", Understanding Our Gifted, 4(3), pp.1~ (1992)
- Reis, S. M., "Research related to the schoolwide enrichment triad model", Gifted Education International, 18(1), pp.15~39 (2003)
- Ross, A., "Academic and social self concepts of the academically gifted", Exceptional Children, 47(1), pp.6~10 (1980)
- Shaw, M. C., "The onset of academic underachievement in bright children", Journal of Educational Psychology, 51(3), pp.103~ (1960)
- Ziegler, A., "Exceptionality in East Asia: Explorations in the Actiotope Model of Giftedness", pp.18~39 (2013), Routledge