영유아용 경계선지능 선별 검사 도구 개발을 위한 기초연구
A preliminary study on the development of a screening test for borderline intellectual functioning in early childhood
3
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 영유아를 대상으로 한 경계선지능 선별 검사 도구 개발의 필요성을 제기하는 데 그 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위하여 현재 사용되는 영유아용 발달검사 도구들 가운데, 실제 발달 정도 확인에 널리 이용되거나 관련 연구에서 자주 활용되는 검사인 영유아용 웩슬러 지능검사(K-WPPSI- Ⅳ), 수용·표현 어휘력 검사(REVT), 영유아 발달선별검사(K-DST), 아동발달검사(K-CDI), 한국판 베일 리 영유아 발달검사(K-Bayley-Ⅲ), 캐롤라이나 교육과정 사정기록표/발달기록표 6개를 분석 대상으 로 하였다. 각 검사도구의 내용, 시행방법, 검사 과정 참여대상, 결과 보고 및 활용에 대하여 분석하였 다. 분석 결과, 내용적 측면에서는 인지, 언어, 사회성, 운동기능, 정서·행동문제 등이 측정영역으로 나 타났다. 검사 시행방법으로는 주로 리커트 척도, 문항을 제시하는 평가, 수행 직접 관찰 평가 등의 방법 이 있었다. 검사 과정 참여대상으로는 전문 검사자, 부모(보호자), 교사로 구분할 수 있었다. 마지막으 로 영유아의 전반적 인지능력에 대한 정보를 검사 결과로 제공함을 확인하였고, 검사 결과는 영유아의 발달 수준을 확인하는 데 활용되고 있었다. 분석 결과를 바탕으로 경계선지능 영유아 조기 선별 방법 과 결과 보고 및 활용에 대한 시사점을 제시하였다.
Abstract
This study emphasizes the need for a screening test to identify borderline intellectual functioning in early childhood. Six widely used developmental assessment tools were selected for analysis, including the K-WPPSI-IV, REVT, K-DST, K-CDI, K-Bayley-III, and the Carolina Curriculum. The analysis examined the content, implementation methods, assessment participants, and reporting of results. The findings showed that the assessment areas address cognition, language, social skills, motor functions, and emotional/behavioral issues, with methods including Likert scales, item-based evaluations, and direct observation. Participants in the assessment process were categorized into professional examiners, parents (guardians), and teachers. The study presents implications for the early identification of borderline intellectual functioning and underscore the importance of utilizing assessment results.
참고문헌 (49)
- 강옥려, "경계선 지적 기능 학생의 교육지원 관련 이슈와 정책 마련을 위한 과제", 초등교육연구논총, 39(1), pp.155~176 (2023)[DOI]
- 곽윤지, "경계선 지능 아동의 문맥 유무에 따른 은유 이해 능력", Communication Sciences & Disorders, 21(3), pp.451~461 (2016)
- (2022), 교육부[URL]
- "영유아건강검진"[URL]
- 김동일, "느린학습자 선별 체크리스트 타당성 탐색", 교육과정평가연구, 26(2), pp.237~258 (2023)[DOI]
- 김문선, "발달 지연아에서 K-ASQ(Korean-Ages & Stages Quest ionnaires)발달 선별 검사와 베일리 영유아 발달 검사의 비교", 대한소아신경학회지, 18(1), pp.49~57 (2010)
- 김선경, "학령기 경계선 지능 언어발달지연 아동의 배경지식 유무에 따른 추론 능력", 특수교육논총, 37(1), pp.185~200 (2021)[DOI]
- 김영태, "그림어휘력 검사" (1994), 서울장애인종합복지관
- 김영태, "수용·표현 어휘력 검사(Receptive and Expressive Vocabulary Test : REVT)의 개발연구 : 문항개발 및 신뢰도 분석을 중심으로", 언어청각장애연구, 14(1), pp.34~45 (2009)
- 김정미, "K-CDI 아동발달검사 표준화 연구", 아동학회지, 27(4), pp.39~53 (2006)
- 김주영, "학령기 경계선 지적기능 아동의언어 및 읽기 능력", 학습자중심교과교육연구, 18(2), pp.139~157 (2018)[DOI]
- 김진호, "장애위험 영· 유아를 위한 국내 발달선별검사 도구 분석 및 고찰", 정서· 행동장애연구, 32(3), pp.97~113 (2016)
- 김태은, "느린학습자 선별을 위한 체크리스트개발" (2020), 한국교육과정평가원
- 초등학교 경계선 지능 학생 실태 분석 및 지원 방안 연구, "김태은", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 CRI 2024-1 (2024)
- 중등학교 경계선 지능 학생 선별 체크리스트 개발 및 지원 방안 연구, "김태은", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 CRI 2024-2 (2024)
- 류은진, "한부모가정 느린학습자 아동에게 적용한 생태학적 접근: 치료놀이와 발달영역별 중재 중심의 사례연구", 발달지원연구, 10(2), pp.217~242 (2021)[DOI]
- 박미희, "학령기 경계선 지능의 아동에 관한 문헌적 고찰: 정서적, 사회적 발달 중심으로", 교육과 문화, 6(1), pp.87~107 (2024)
- 박소희, "경계선지능 아동 및 청소년을 대상으로 한 국내 연구 동향: 연구대상자 선정 기준을 중심으로", 특수교육논총, 38(3), pp.141~164 (2022)[DOI]
- 박은선, "유아용 학습능력검사의 타당화 연구", 상담학연구, 5(3), pp.693~710 (2004)
- 박찬선, "경계선 지능을 가진 아이들" (2018), 아담북스
- 박혜원, "한국 웩슬러 유아지능검사(K-WPPSI-4)의 공준타당도 연구", 아동학회지, 36(1), pp.65~83 (2014)[DOI]
- 박혜원, "교사용 영유아발달 선별검사 개발을 위한 예비연구", 아동학회지, 44(3), pp.293~307 (2023)[DOI]
- 신보민, "부모 의뢰된 발달지연 의심군 영유아의 특성 분석", 석사, pp.2017
- 신손문, "2021년 영유아건강검진 검진의사 상담 매뉴얼 별책" (2020), 질병관리본부
- 학습부진 원인 진단 도구 개발 및 지원 방안, "오상철", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 CRI 2016-5 (2016)
- 2022 영유아 주요 통계, "육아정책연구소", 육아정책연구소, ~ (2023)
- 윤종승, "3세 가정양육환경과 초등 1학년 학업수행능력간의 종단적 관계 : 집행기능곤란의 매개효과", 육아정책연구, 18(1), pp.1~17 (2024)[DOI]
- 은백린, "한국 영유아 발달선별검사 사용 지침서" (2017), 질병관리본부
- 이경옥, "한국 웩슬러 유아지능검사(K-WPPSI-Ⅳ) 표준화를 위한 예비연구", 열린유아교육연구, 20(1), pp.811~832 (2015)
- 이준석, "국내 영, 유아 발달 선별 및 진단 검사도구에 대한 고찰: 표준화중인 검사도구들을 중심으로", 특수교육 저널 : 이론과 실천, 5(1), pp.1~26 (2004)[DOI]
- 이지연, "아동초기 사회경제적 지위(SES)와 가정환경이 언어발달에 미치는 영향", 한국심리학회지 : 발달, 21(3), pp.151~165 (2008)
- 장선아, "그림자극의 동작성에 따른 2-3 세 아동들의 초기 문장 수용 및 표현 능력", 언어치료연구, 25(1), pp.99~109 (2016)[DOI]
- 장세희, "독서치료가 느린 학습자의 사회성 발달에 미치는 영향", 독서치료연구, 10(2), pp.89~106 (2018)
- 장세희, "느린 학습자 영유아에 대한 영유아교사와 예비영유아교사가 느끼는 어려움에 대한 인식 연구", 아동교육, 31(2), pp.25~44 (2022)[DOI]
- 전경숙, "베일리 영유아 발달검사(3판)-인지척도의 한국 표준화를 위한 예비 연구", 발달지원연구, 1(2), pp.165~185 (2012)
- 정희정, "경계선 지적 기능 아동의 특성", 특수교육학연구, 42(4), pp.43~66 (2008)
- 조우리, "저소득 가정의 환경자극이 만 2세아의 수용·표현 어휘력에 미치는 영향", 육아정책연구, 7(2), pp.283~306 (2013)
- "베일리 영유아 발달검사"[URL]
- 한진희, "느린 학습자의 의사소통에 관한 연구 동향: 2005~2023년 국내 연구 중심으로", 제21회 국제다문화의사소통학회 & 한국발달장애재활학회 공동학술 대회 (2023)
- 허은, "경계선 지능 아동에 관한 국내 연구 동향", 학습자중심교과교육학연구, 22(9), pp.187~200 (2022)[DOI]
- 황미선, "K-WPPSI-Ⅳ 와 K-BSID-Ⅱ 수행간의 관계분석", 인지발달중재학회지, 6(1), pp.1~17 (2015)
- American Psychiatric Association, "Diagnostic and statistical manual of mental disorders" (2013), American Psychiatric Association
- Bagnato, S. J., "Assessment for early intervention: Best practices for professionals" (1991), Guilford Press
- Jankowska, A. M., "Stability of WISC-R scores in students with borderline intellectual functioning", Health Psychology Report, 2(1), pp.49~59 (2014)[DOI]
- Lane, S., "Handbook of test development", pp.3~18 (2016), Routledge
- McMillan, D., "Current plight of borderline students: Where do they belong?", Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 33(2), pp.83~94 (1998)
- Martin, J., "(영·유아) 캐롤라이나 교육과정: 3-6세" (2009), 굿에듀북
- early childhood special education, "DEC recommended practices in early intervention", pp.2000, Sandall, S.
- Shaw, S. R., "Rescuing students from the slow learner trap", Principal Leadership, 10(6), pp.12~16 (2010)