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[물에 물체가 뜨고 가라앉는 것에 대한 탐색 활동]에 나타난 유치원 교사의 과학교수지식에 대한 고찰

Kindergarten Teachers' Understanding of the Science Pedagogical Content Knowledge Presented in a 'Float or Sink' Activity

이은진|백성혜|조부경
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2005.12|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제26권 제6호|pp. 59-85

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유치원 교사kindergarten teacherscience pedagogical content knowledge과학 교수지식
주제분류교육학

초록

본 연구는 유아과학교육의 질적 향상을 위해서는 교사의 과학교수지식이 중요하다는 관점에서 물에 물체가 뜨고 가라앉는 것에 대한 탐색 활동을 중심으로 교사의 과학교수지식을 알아보고자 하였다. 이를 위해 현직 유치원 교사 18명의 물에 물체가 뜨고 가라앉는 활동 교수계획안, 과학활동 녹화자료, 물에 물체가 뜨고 가라앉는 활동에 대한 과학 교수지식 질문지 분석과 면접을 통하여 자료를 수집하였다.수집된 자료는 교수법, 표현, 내용, 유아, 교육과정, 평가의 세부영역 별로 범주화되었으며, 범주별 분석 결과 대체로 유치원 교사들의 과학교수지식은 비교적 낮은 것으로 나타났으며 특히 과학교수활동 실제에서 드러나는 과학교수지식은 질문지와 면접에서 교사들이 인식하고 있는 이해 정도보다 더 낮게 나타났다. 이는 현재 유아과학교육현장의 문제점을 드러낼 뿐 아니라 유아교사양성교육 및 현직교육의 과학교육 강좌의 문제점 및 발전방향에 대한 시사점을 준다.

Abstract

This study examined kindergarten teachers' understanding of the science pedagogical content knowledge in a 'float or sink' activity. Eighteen kindergarten teachers' teaching plans and video tapes of 'float or sink' activities were collected. For in-depth data collecting, an open ended questionnaire, interviews about science pedagogical content knowledge, and the researchers' field notes were also used. Six dimensions of the science pedagogical content knowledge were explored: instructional method, representation, content, student, curriculum, and assessment. Analysis of the data revealed that the teachers had a poor understanding in all six dimensions of the science pedagogical content knowledge. Their understanding of the science pedagogical content was lower than their knowledge of the activity's content and procedure.

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