잠재 프로파일분석을 통한 유아-교사 관계에 관한 종단연구
Longitudinal study of child-teacher relationship based on latent profile analysis
0
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 단기종단적 자료에 근거하여 유아와 교사 관계의 시점별 차이를 살펴보고, 잠재적 집단 및 집단의 이행 확률을 살펴봄으로써 관계의 변화 가능성을 탐색해보고자 하였다. 이를 위하여 유아교육기관에 재원 중인 만 3세 유아 194명을 만 4세까지 6개월 간격으로 총 3회에 걸쳐 조사를 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아와 교사의 관계의 친밀감과 의존은 3차 시점이 가장 낮았으며, 갈등은 2차 조사 시점이 가장 높게 나타났다. 둘째, 만 3세 1학기에는 교사와의 높은 친밀감과 중간 수준의 갈등 및 의존을 보이는 ‘높은 갈등’ 집단과 친밀감이 높고, 갈등 및 의존이 낮은 ‘낮은 갈등’ 집단으로 구분되었다. 만 3세 2학기에는 교사와 중간 수준의 친밀감과 낮은 갈등 및 의존성을 보인 ‘낮은 친밀‧의존’ 집단과 상대적으로 높은 친밀감과 낮은 수준의 갈등, 중간 수준의 의존성을 보이는 ‘높은 친밀‧의존’ 집단으로 분류되었다. 만 4세 시점에는 친밀감과 의존성이 높고, 낮은 갈등을 나타내는 ‘높은 의존’ 집단과 교사와 높은 친밀감과 낮은 갈등 및 의존을 나타내는 ‘낮은 의존’ 집단으로 구분되었다. 셋째, 유아-교사 관계의 잠재 프로파일 집단은 만 3세 1학기에 ‘높은 갈등’ 집단에 속한 유아와 ‘낮은 갈등’ 집단에 속하는 유아의 대다수가 2학기에는 ‘높은 친밀‧의존’ 집단으로, 다시 만 4세 시기에는 ‘낮은 의존’ 집단으로 수렴되는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate stability of child-teacher relationship in the short-term terms. Moreover, this study identified the latent classes then explored the transition of these classes. The participants were 194 preschool children who attended preschool and daycare centers. Student-Teacher Relationships Scale was used to measure the closeness, conflict and dependence between children and teachers. The results showed that the level of closeness, conflict and dependence were stable in short terms. Moreover, three groups were identified, which were low conflict & dependence, middle level, and high conflict & dependence group. Most of children in ‘high conflict’ or ‘low conflict’ groups transit to ‘high closeness & dependence’ group in time point 2 and to ‘low dependence’ group in time point 3.
참고문헌 (28)
- 김선희, "보육경험, 어머니의 양육행동 및 교사-유아관계가 유아의 발달수준에 미치는 영향", 유아교육연구, 28(6), pp.185~206 (2008), 한국유아교육학회
- 김선희, "다문화가정 유아의 또래유능성에 대한 유아의 언어능력과 교사-유아관계의 영향", 교육과학연구, 44(2), pp.47~67 (2013), 교육과학연구소
- 김태인, "유아교사가 인식한 부적응 행동과 교사-부적응 유아 관계가 또래 간 사회성에 미치는 영향", 유아교육학논집, 17(5), pp.489~504 (2013), 한국영유아교원교육학회
- 박은혜, "유아교사론" (2011), 창지사
- 박향기, "라온유치원 만 5세 다솜반의 교사-유아 관계에 관한 문화기술적 연구", 석사, 유아교육학과, pp.2014
- "어린이집 시설수 및 아동수 현황" (2013)[URL]
- 신유림, "교사-유아관계와 유아의 사회적 행동특성 및 유아교육기관 적응의 관련성: 유아 및 교사 지각의 비교", 유아교육연구, 29(5), pp.5~19 (2009), 한국유아교육학회[DOI]
- 안선희, "교사-유아관계의 질과 교사-유아 상호작용 및 유아의 기질과의 관계", 한국보육지원학회지, 9(1), pp.281~299 (2013), 한국보육지원학회
- 윤수정, "교사-영유아관계가 또래선호와 또래 괴롭힘에 미치는 영향", 유아교육연구, 33(1), pp.175~190 (2013), 한국유아교육학회
- 이선애, "교사-유아의 관계와 유아의 또래유능성 및 자기조절능력 간의 관계연구", 아동학회지, 31(2), pp.1~15 (2010), 한국아동학회
- 이진숙, "유아의 애착 표상과 교사-유아관계 및 사회적 능력간의 관계", 박사, 가정학, pp.2001
- 이진숙, "교사-유아관계와 유아의 사회적 능력과의 관계", 한국생활과학회지, 11(2), pp.1~12 (2002), 한국생활과학회
- 이진숙, "취학전 시기의 모-자녀관계, 교사 및 또래관계가 아동의 초기 학교적응에 미치는 영향: 단기종단연구", 미래유아교육학회지, 11(4), pp.333~358 (2004), 미래유아교육학회
- 최선희, "교사-유아 간 상호작용과 유아의 부적응 행동과의 관계", 어린이미디어연구, 10(3), pp.1~18 (2011), 한국어린이미디어학회
- 하지영, "영아와 교사의 상호작용에 관한 단기종단연구", 열린유아교육연구, 16(2), pp.109~140 (2011), 한국열린유아교육학회
- "학부모, 유치원-어린이집 통합관건은 ‘교사 질관리’" (2013)[URL]
- Birch, S., "The teacher-child relationship and children’s early school adjustment", Journal of School Psychology, 35(1), pp.61~79 (1997)
- Birch, S., "Children’s Interpersonal Behaviors and the Teacher-Child Relationship", Developmental Psychology, 34(5), pp.934~946 (1998)
- Hamre, B. K., "Early teacher-child relationship and the trajectory of children’s school outcomes through eighth grade", Child Development, 72(2), pp.625~638 (2001)
- Howes, C., "Children’s relationship with peers : Differential associations with aspects of the teacher-child relationship", Child Development, 65(1), pp.253~263 (1994)
- Howes, C., "Maternal, teacher, and child care history correlates of children’s relationships with peers", Child Development, 65(1), pp.264~273 (1994)
- Jerome, E. M., "Teacher-child relationships from kindergarten to sixth grade : Early childhood predictors of teacher-perceived conflict and closeness", Social Development, 18(4), pp.915~945 (2009)
- Koles, B., "Teacher-Child Relationships in Prekindergarten : The Influences of Child and Teacher Characteristics", Journal of Early Childhood Teacher Education, 30(1), pp.3~21 (2009)
- O’Connor. E. E., "Behavior problems in late childhood: the roles of early maternal attachment and teacher-child relationship trajectories", Attachment & Human Development, 14(3), pp.265~288 (2012)
- O’Connor, E. E., "Teacher-child relationship and behavior problem trajectories in elementary school", American Educational Research Journal, 48(1), pp.120~162 (2011)
- Pianta, R. C., "Teacher-child relationships and the process of adjusting to school", New Directions for Child Development, 57(1), pp.61~80 (1992)
- Pianta, R. C., "Student-teacher relationship scale; Professional manual" (2001), Psychological Assessment Resources
- Rudasill, K. M., "Temperament and language skills as predictors of teacher-child relationship quality in preschool", Early Education and Development, 17(2), pp.271~291 (2006)