유아-조부모 세대간 통합교육 프로그램 개발 및 효과
The development and effects of a young children and grandparentsintergenerational education program
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초록
유아-조부모 간 관계지향적 교육활동은 조부모의 긍정적 에너지를 유아교육에 끌어들여 수직적 의사소통을 통해 유아가 사람들과의 관계를 이해하고 협력하며 학습의 장을 넓힐 수 있다는 점에서 강조되고 있다. 이에 본 연구는 유아-조부모 세대간 통합교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 밝히고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 국내외 세대간 통합교육프로그램 및 관련 선행연구, 문헌자료 분석을 토대로 유아-조부모 세대간 통합교육 프로그램을 개발하였으며 프로그램은 교육목적 및 목표, 교육내용, 교수학습 방법 및 평가로 구성되었다. 개발된 프로그램은 10주 동안 주 2-3회 총 26개의 활동을 실시하였으며 사전, 사후 검사를 통해 유아의 노인에 대한 인식, 정서지능, 학습관련 사회적 기술에 미치는 효과를 밝히기 위해 독립표본 t 검증을 실시하였다. 결론적으로 본 연구에서 개발한 유아-조부모 세대 간 통합교육 프로그램은 유아의 노인에 대한 인식, 정서지능, 학습관련 사회적 기술 증진에 효과적인 것으로 나타났으며 이는 유아-조부모 간 친밀감을 형성하고 상호협력하는 공동체 의식을 증진시킴으로써 영․유아교육기관 및 지역사회기관에서 세대간 교류와 지원을 강화할 수 있는 대안적 프로그램 모델 제시 와 현장적용 가능성을 시사하고 있다.
Abstract
Intergenerational education programs have long been encouraged by UNESCO in various educational areas, including environmental concerns and sustainable development. A basic rationale for the efficacy of such programs centers on the power inherent in the nature of the social communication process that ensues when different generations collaborate on a common project. In keeping with the international and national project of promoting intergenerational social understanding and respect through shared educational activities, this study, centering on relationship-oriented activities for grandparents and young children aims to develop and validate an intergenerational education program for young children and grandparents. After a thorough review of international and national rationales and programs including research and evaluations, we developed an intergenerational education program for young children and grandparents. The program consists of educational goals, objectives, teaching content, teaching methods and evaluation. Pre-tests and post-tests and independent sample T tests were used to ascertain the effects of the program which featured such activities as seniors teaching basic habits, senior and children playing and guiding traditional games, solving puzzles and, working together with them on art projects etc. The program lasted for 10 weeks with a total of 26 developmental program activities, two to three times a week. Findings reveal that the young children improved in their perceptions of seniors, their emotional intelligence and learning- related social skills. In conclusion, the intergenerational education program for young children and grandparents developed in this study proved to be effective in improving, through expanding and deepening, those cognitive/affective abilities upon which a healthy society thrives. We suggest that such an intergenerational program could be applied under personality education which stresses developing the skills required for collaborating with others.
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