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편지 주고받기 활동이 유아의 친구이름 읽기 및 자기이름 쓰기에 미치는 영향

The effect of corresponding activity on the four-year-old children's reading of their friend's name and their name writing

정경애|최진숙|김영실
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2017.06|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제37권 제3호|pp. 521-540|DOI 10.18023/kjece.2017.37.3.023

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corresponding이름읽기이름쓰기편지 주고받기name readingname writing
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 편지 주고받기 활동이 만 4세 유아의 친구이름 읽기 및 자기이름 쓰기에 미치는 영향을 밝히는 데 있다. 연구대상은 전라북도 G시에 소재하고 있으며 사회·경제적 배경이 비슷한 2개의 어린이집에 재원 중인 4세 유아 34명으로 실험집단 17명을 대상으로 8주간에 걸쳐 편지 주고받기 활동을 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다. 본 연구에서 밝혀진 연구결과는 첫째, 편지 주고받기 활동은 친구이름 읽기에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 편지 주고받기 활동은 유아의 자기이름 쓰기 단계에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of this study is to find out the effect of corresponding activity on the four-year-old children's reading of their friend's name and their name writing. The study object is located in G city of North Jeolla Province. The experimental group consists of seventeen four-years-old-children out of thirty four that have similar social and economical context from two daycare centers. The experimental group had corresponding activity for eight weeks. The collected data is analyzed by SPSS. 18.0 Windows program. The findings are as follow: first, there was significant differences more in experimental group than control group in terms of perception of friends' names. Second, corresponding activity gives a positive effect on the level of writing their names. The result shows that the corresponding activity gives positive effect on four-years-old-children's reading of their friend's name and their name writing.

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