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논문KCI 등재

어휘습득의 구조적 관계 분석: 다중요인 관점으로

The analysis of structural relations of vocabulary acquisition with multicomponent view

박서현
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2018.06|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제38권 제3호|pp. 5-27|DOI 10.18023/kjece.2018.38.3.001

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attention작업기억working memory주의집중vocabulary acquisition추론inference어휘습득음운능력phonological ability
주제분류교육학

초록

본 연구는 어휘습득과 관련 있는 인지 및 언어적 요인들의 구조적인 관계를 확인하고 언어습득의 개인차를 설명하고자 하였다. 이를 위해 PSKC에서 제공하는 6차년도(2013년) 일반조사와 심층조사 자료를 활용하였으며, 일반조사와 심층조사 두 조사에 모두 참여한 318명의 만 5세 유아들을 연구대상으로 하였다. 어휘습득, 작업기억, 일반지식, 주의집중, 추론, 그리고 음운능력 간 통계적으로 유의한 상관관계가 있음을 확인한 후, 요인들 간의 구조적 관계를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 작업기억, 주의집중, 일반지식은 어휘습득에 직접적인 영향을 미침과 동시에 음운능력을 매개로 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 음운능력은 어휘습득에 직접적인 영향을 미치며 작업기억, 일반지식과 주의집중이 어휘습득에 미치는 영향에 있어 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 추론은 어휘습득에 직접 및 매개효과가 없는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구에서의 통제변수인 성별과 가계의 월 평균 소득은 어휘습득에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 유아의 어휘습득의 구조적인 관계를 규명하는 기초조사로 유아의 어휘습득의 개인차를 이해하는데 도움이 될 것이며 후속연구와 어휘습득의 개인차를 줄일 수 있는 언어교육 방법 모색을 위한 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.

Abstract

The aim of this study was to investigate structural relationships between cognitive and linguistic factors related to vocabulary acquisition and explore individual differences in the amount of vocabulary acquired. Data for this study were extracted from the PSKC. The research focused on 318 young children(aged 60 to 66 months) who participated in the study of 2013(the 6th wave). The data were analyzed via SPSS 24.0 and Mplus 6.01 version. First of all, all the correlations among vocabulary(expressive and receive vocabulary), working memory, general knowledge, attention, inference, and phonological ability were statistically significant at the level .05. Using SEM, findings were as follows. First, working memory, attention, and general knowledge were directly and indirectly related to vocabulary via phonological ability, while controlling the variables of children’s gender and the average monthly income of households. Second, phonological ability had the direct and mediated effects of working memory, general knowledge, and attention on vocabulary acquisition. Finally, children’s gender and the average monthly income of households had non-significant relations to vocabulary acquisition. Findings were discussed in relations to suggestions and future research.

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