좋은 신체활동에 대한 유아교사의 이야기
Thoughts on constructive physical activity by early childhood educators
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초록
본 연구의 목적은 유아교사들의 좋은 신체활동의 의미와 신체활동에 대한 바람을 살펴보는 것으로, 이를 추후 신체활동 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용하고자 한다. 연구참여자는 유치원 또는 어린이집에 근무하고 있는 박교사명(여성 3명, 남성 1명)이며, 자료수집은 2019년 6월18일부터 7월까지 7월26일까지 반구조화 심층면담을 통해 이루어졌다. 첫째, 좋은 신체활동의 의미를 살펴보면 몸을 자유롭게 움직이고자 하는 유아의 본능을 충족하고 신체적 건강뿐만 아니라 내적 건강을 도모할 수 있는 활동을 의미한다. 또한 좋은 신체활동은 유아들이 자신의 신체적 역량에 따라 지식과 문화를 생성하고 이를 또래와 공유할 수 있는 활동뿐만 아니라 유아의 흥미와 교사의 교육적 의도 간 조화를 이룬 활동을 말한다. 둘째, 유아교사들의 좋은 신체활동에 대한 바람을 살펴보면, 좋은 신체활동이 이루어지기 위해서는 유아교육기관과 교사가 신체활동의 가치를 알고 유아의 신체 및 정신 건강을 도와야 한다는 책임을 인식해야 한다고 하였다. 방문체육교사가 진행하는 결과중심적 교육과정보다는 교육과정과 연계된 과정중심적 교육과정 운영, 유아의 신체활동에 대한 동기 및 흥미를 불러일으키고 유지할 수 있는 공간과 매체가 지원, 체육관련 전문과와의 협력적 교수에 대한 바람도 있었다. 이상의 내용을 통해 좋은 신체활동의 의미를 짚어보고, 더 나은 신체활동 운영을 위한 방안을 논의하였다.
Abstract
This study aims to examine the thoughts of early childhood educators, for the purpose of deducing implications to aid the development and implementation constructive physical activities education program for young children in the future. The subjects of this study were 4 teachers (3 females, 1 male) currently employed at kindergartens or day care centers. Data collection for this study was achieved during the period between June 26 and July 26 in 2019, through semi-structured in-depth interviews. The research results are as follows. First, subjects defined constructive physical activity as following: an activity that satisfied young children’s instinct for movement; an activity that facilitated the children’s physical, mental and emotional health; an activity where young children formed knowledge and culture shareable with others based on their own physical competence; and an activity where the children’s interests and the teachers’ educational intent were well aligned. Second, data showed that institutes and teachers in the field of early childhood education must be able to recognize and practice the value of physical activity, as well as the social responsibilities of the educational organization that serves as a place of physical and mental education for young children. Teachers also expressed the need to plan and lead the curricula in a way that is thematically integrative to everyday life, and in a way that is process-oriented rather than results-oriented, as effected by the visiting teachers. Adequate amounts of space and tools that can generate and maintain young children’s motivation and interest for physical activity are required. In addition, the participants indicated a wish for cooperative instruction between teachers and various specialists in physical education.
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