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유아교사의 마인드셋 프로파일에 따른 주관적 경력성공과 교수효능감의 차이

The difference in early childhood teachers’ subjective career success and self-efficacy according to cluster types based on the mindset

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주제분류교육학

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유아교사의 마인드셋 프로파일 유형에 따른 주관적 경력성공, 교수효능감의 차이는 어떠한지를 밝히는 것이 본 연구의 목적이다. 유아교사 284명을 대상으로 설문조사를 실시한 뒤, SPSS 프로그램을 활용하여 기술통계분석, 군집분석, 일원배치분산분석(ANOVA)을 실시하였다. 그 결과에 따르면, 유아교사의 마인드셋 프로파일은 4가지 유형으로 나타났으며, 그 유형은 고정마인드셋 상집단, 마인드셋 미분화집단, 성장마인드셋 상집단, 성장마인드셋 하집단-고정마인드셋 상집단으로 명명되었다. 유아교사의 마인드셋 프로파일 유형에 따른 주관적 경력성공, 교수효능감은 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 유아교사 마인드셋의 프로파일 유형은 주관적 경력성공, 교수효능감에 대한 차이를 가져오는 심리적 요인이므로 유아교사의 개인특성을 고려하여 교직문화형성과 성장마인드셋 증진을 위한 교사교육을 강화할 필요가 있음을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the difference in subjective career success and self-efficacy according to early childhood teachers’ mindset. The subjects in this study were 284 early childhood teachers in Y and M cities. A descriptive statistics analysis was conducted through one-way ANOVA and two-step clustering statistics. The findings of the study were as follows. The findings of the study were as follows: First, the analysis revealed four cluster types: the upper fixed mindset type, undifferentiated mindset type, the upper growth mindset type and the lower growth mindset and the upper fixed mindset type. Second, there was significant difference in mindset types according to subjective career success. Third, there was significant difference in self-efficacy according to early childhood teachers’ mindset. The findings of this studies are expected to suggest how to promote a growth mindset in early childhood teachers.

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