경력 교사들이 경험한 유치원 전문적학습공동체 대화 탐색
Exploring the Kindergarten Professional Learning Community’s Conversations Experienced By Career Teachers
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초록
본 연구의 목적은 경력 교사들이 경험한 유치원 전문적학습공동체 대화를 탐색하는 데 있다. 선정된 연구참여자는 연구자를 포함한 교육경력 10년에서 20년 사이 접어든 4명의 공립유치원교사이다. 연구 기간은 2020년 11월 8일부터 2021년 4월 3일까지였고, 모임은 주 1회 2시간 이상 ZOOM을 통해 22회 이루어졌다. 자료는 연구일지와 모임에서 수집한 영상, 사진, 음성 기록, 개인 면담내용을 전사한 후 분석하였다. 연구 결과, 경력 교사들은 유치원 전문적학습공동체 경험을 나눔으로써 나와 너 ‘사이’ 대화의 관점을 돌릴 때 ‘배움’이 자연 발생한다는 사실을 알았다. 또한, 경력 교사들은 나와 너의 대화 사이 ‘틈새’에서 ‘관계’가 쌓이는 것을 깨닫게 되었다. 이 연구는 인간 사이 의미가 서로에게 자신을 드러내는 데 있으며 모든 인간은 필연적으로 상호의존적일 수밖에 없음을 보여준다. 경력 교사들은 유치원 밖에서 이루어진 모임을 통해 사람간 관계의 모습이 어떠하든, 대화는 우리를 새로운 세계로 이끌어 주는 것을 경험하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the Kindergarten Professional Learning Community(KPLC)’s conversations experienced by career teachers. The selected research participants were four public kindergarten teachers with 10 to 20 years of educational experience, including researchers. The study started on November 8th, 2020 and ended on April 3rd, 2021, and the meetings were held 22 times for 2 hours or more per week on Zoom. The data were analyzed after transcribing videos, photos, voice records and individual interviews which were gathered through the research diary and meetings. As a result of the study, the teachers perceived that ‘learning’ occurs spontaneously when they shift the perspective of the conversation between ‘I’ and ‘you’ by sharing the experiences of the KPLC. Also, a career teachers realized that relationships build up in niches between ‘my’ and ‘your’ conversations. This study shows that the meaning between humans lies in revealing themselves to one another and every person is necessarily interdependent. The teachers experienced that, through encounters outside kindergarten, the conversations led them into a new groundbreaking area, regardless of the nature of their individual relationship.
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