예비유아교사의 다문화인식에 나타난 ‘다름’의 의미
Understanding the concept of ‘difference’ in pre-service early childhood teachers’ perceptions towards multiculturalism
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본 연구는 포토보이스 연구방법을 활용하여 예비유아교사들의 다문화인식에 나타난 ‘다름’의 의미를 탐구하였다. 연구참여자는 경기도 소재 J대학교 유아교육과 2, 3학년 재학생 23명이었다. 연구참여자들은 일상에서 다문화와 관련된 장면을 촬영하고 이에 대한 해석을 공유하였으며, 연구자는이를 분석하여 ‘다름’의 의미를 도출하였다. 연구 결과, 예비유아교사들은 첫째, 본질은 같은 다름으로서의 ‘보편성’, 둘째, 함께 모여 아름다운 다름으로서의 ‘통합’, 셋째, 낯설지만 자연스럽게 스며드는 다름으로서의 ‘적응’, 넷째 각각의 특성이 드러나는 다름으로서의 ‘개별성’, 다섯째, 내면에 주목해야 하는 다름으로서의 ‘반편견’으로서 다름의 의미를 인식하고 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 유아다문화교육에서 다양한 가치들이 균형있게 다루어져야 하며, 예비유아교사를 위한 체계적인 다문화교육의 필요성을 제안하였다. 본 연구는 예비유아교사들의 다문화 인식을 심층적으로 이해하고, 이를 통해 유아다문화교육의 방향성을 제시했다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study explored the meaning of ‘difference’ expressed in pre-service early childhood teachers’ multicultural awareness using the photovoice research method. The participants were 23 sophomores and juniors majoring in early childhood education at J University in Gyeonggi Province. Participants captured scenes related to multiculturalism in their daily lives and shared their interpretations, which were analyzed to derive the meaning of ‘difference’. The findings revealed five perspectives of difference: (1) ‘universality’ as having the same essence, (2) ‘integration’ as creating beauty when combined, (3) ‘adaptation’ as naturally permeating despite unfamiliarity, (4) ‘individuality’ as revealing unique characteristics, and (5) ‘anti-bias’ as requiring attention to inner qualities. Based on these findings, this study suggested that various values should be addressed in a balanced way in early childhood multicultural education, and systematic multicultural education for pre-service teachers is necessary. This study is significant in that it provided an in-depth understanding of pre-service teachers’ practical multicultural awareness and suggested directions for early childhood multicultural education.
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