유아교사의 직무스트레스가 조직몰입에 미치는 영향: 직무만족도의 매개효과와 사회적지지의 조절된 매개효과
The impact of early childhood teachers’ job stress on organizational commitment: the mediating effect of job satisfaction and the moderated mediating effect of social support
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본 연구는 유아교사의 직무스트레스가 조직몰입에 미치는 영향에서 직무만족도의 매개효과와사회적지지의 조절된 매개효과를 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 G지역의 유아교육기관서근무하고 있는 교사이고, 설문지 640부를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0과 PROCESS macro 4.3 버전을 사용하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 직무스트레스와 조직몰입의 관계에서직무만족도의 매개효과가 통계적으로 유의한 것으로 확인되었다. 둘째. 유아교사의 직무스트레스와 직무만족도의 관계에서 사회적지지가 조절하는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 직무스트레스와 조직몰입의 관계에서 직무만족도를 매개로 사회적지지의 조절된 매개효과가 확인되었다. 이는 유아교사에게 있어 직무스트레스와 직무만족도, 조직몰입 사이에서 조절변인으로써 사회적지지가 중요한 변인임을 확인할수 있었다. 본 연구의 결과는 유아교사의 직무만족도와 직무능률향상과 사회적지지를 높이기 위해 필요한 이론적이고 실제적인 기초자료로 활용될 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the mediating effect of job satisfaction and the moderated mediating effect of social support in the effect of job stress of early childhood teachers on organizational commitment. For this aim, 640 questionnaires were collected from teachers working at early childhood education institutions in Region G. The data was analyzed using SPSS 25.0 and PROCESS macro 4.3 versions. The results are as follows. First, the mediating effect of job satisfaction in the relationship between early childhood teachers’ job stress and organizational commitment was statistically significant. Second, social support was found to moderate the relationship between early childhood teachers’ job stress and job satisfaction. Third, the moderated mediating effect of social support was confirmed through job satisfaction in the relationship between early childhood teachers’ job stress and organizational commitment. This indicates that social support is an important moderating variable among job stress, job satisfaction, and organizational commitment for early childhood teachers. This study is meaningful as it provides theoretical and practical basic data necessary to enhance early childhood teachers’ job satisfaction, job efficiency, and social support. In addition, it is expected to contribute toward activating research to promote various educational contents including hobbies and self-development as well as the curriculum, to enhance the professionalism of early childhood teachers.
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