비디오피드백을 활용한 다차원적 발표불안 감소 집단 프로그램이 여고생의 발표불안, 자기효능감 및 발표행동에 미치는 효과
The Effects of a multi-dimensional group program using video feedbacks for the reduction of public speaking anxiety on the presentation anxiety, self-efficacy and presentation behaviors among the female high school students
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 비디오피드백을 활용한 인지행동적 방법 및 이완, 대처 능력 향상 등 다차원적 집단 프로그램이 전문계 여고생의 발표불안, 자기효능감 및 발표행동에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 3학년 학생을 대상으로 발표불안 검사에서 높은 점수를 받고 프로그램에 참여하기를 희망하는 30명을 선발하여 실험집단과 통제집단에 각각 15명씩을 무선 할당하고 실험집단에게 주 1회 ~ 2회 총 8회기에 걸쳐 발표불안 감소 프로그램을 실시하였다. 집단별로 프로그램 사전, 사후 검사 점수에 대해 변량분석을 실시한 결과 상호작용 효과가 유의미하였다. 즉 실험집단은 통제집단에 비해 프로그램 사후에 발표불안이 감소하고 자기효능감 및 발표행동이 유의미하게 향상되었다. 본 연구는 무선 할당을 통한 실험적 통제와 더불어 다각적인 처치 효과 측정 척도를 사용하여 경미한 발표불안을 가진 고등학생들의 발표 능력을 향상시키는데 비디오피드백과 자동적이고 비합리적 사고의 교정, 긴장 이완과 대처 능력 개발 등 다차원적인 개입이 효과적임을 보여주었다는 데 의의가 있다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 추후 연구 방향에 대해 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of a multi-dimensional group program using video feedbacks for the reduction of public speaking anxiety on the presentation anxiety, self-efficacy and presentation behaviors among the third grade female students in a commercial high school. Among the students who had high scores in a presentation anxiety test, 30 students who wanted to participate in this study were selected and assigned randomly into two groups. The subjects of experimental group participated in the 8 session intervention program once or twice a week. It took 60 ~ 90 minutes for each session. Pre-test and post-test scores of experimental group and control group were compared using two-way ANOVA. The results revealed that the experimental group showed lower presentation anxiety, higher self-efficacy, and more appropriate presentation behaviors than the control group after participating in the program. The meanings of his study were as follows. It was replicated some results of previous studies that the multi-dimensional intervention including video feedback, cognitive techniques, relaxation and coping strategies was useful for the reduction of public speaking anxiety through the controled study using random assignment and several measures including rating scales by others as well as self-reports. Finally, Some limitations of this study and the direction for future study were discussed.
참고문헌 (26)
- 김복환, "초등학생의 자의식,자기효능감 및 비합리적 신념과 발표불안과의 관계", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 15(3), pp.581~593 (2003), 한국상담심리학회
- 김성희, "발표불안 감소훈련 프로그램: 대학생용", 학생지도연구, 27(1), pp.39~83 (1994), 경북대학교 학생생활연구소
- 김아영, "학업적 자아효능감 척도 개발 및 타당화 연구", 교육학연구, 39(1), pp.95~123 (2001)
- 김아영, "자기효능감과 측정", 산업 및 조직심리학회 동계학술발표대회, pp.51~64 (1996)
- 김은정, "사회공포증집단의 사회적 자기처리 및 안전행동", 박사, pp.1999
- 노안영, "성격심리학" (2005), 학지사
- 이은지, "인지적 발표훈련과 행동적 발표훈련이 대학생의 발표불안, 비합리적 생각 및 발표행동에 미치는 효과 비교", 석사, pp.1996
- 임봉순, "발표불안과 학업성적 및 성격특성과의 관계 분석", 석사, pp.1991
- 조용래, "역기능적 신념과 부적응적인 자동적 사고가 사회공포증상에 미치는 영향", 박사, pp.1998
- 조용래, "발표불안에 대한 인지행동집단치료의 효과", 한국심리학회지: 임상, 20, pp.399~411 (2001)
- 조용래, "한국판 발표불안 사고 검사의 신뢰도와 타당도", 한국심리학회지 임상, 23(1), pp.1109~1125 (2004), 한국임상심리학회
- 조용래, "역기능적 신념과 발표상황의 불안반응간의 관계에서 부정적인 자동적 사고의 매개효과", 한국심리학회지 임상, 25(1), pp.205~219 (2006), 한국임상심리학회
- 조용래, "발표불안에 대한 비디오 피드백의 효과:중재변인과 매개변인", 한국심리학회지 임상, 26(2), pp.293~322 (2007), 한국임상심리학회
- 조성연, "발표불안 집단상담 프로그램 개발 및 효과", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 15(4), pp.673~691 (2003), 한국상담심리학회
- Bandura, A., "Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change", Psychological Review, 84, pp.191~215 (1977)
- Beck, A. T., "Anxiety disorders and phobias: Acognitive perspective" (1985), Basic Books
- Clark, D. M., "A cognitive model for social phobia, In Social phobia; diagnosis, assessment, and treatment", pp.69~93 (1995), Guilford Press
- Foa, E. B., "Emotional processing of fear: Exposure to corrective information", Psychological Bulletin, 99, pp.20~35 (1986)
- Fremouw. W. J., "Speech anxiety. In Handbook of social and evaluation anxiety", pp.455~474 (1990), Plenum Press
- Kessler, R. C., "Social phobia subtypes is the National Comorbidity Survey", American Journal of Psychiatry, 155, pp.613~617 (1998)
- Paul, G. L., "Insight versus desensitization in psychotherapy" (1966), Stanford university press
- Rapee, R. M., "The effects of video feedback on the self-evaluation of performance in socially anxious subject", Behaviour Research and Therapy, 34, pp.315~322 (1996)
- Rapee, R. M., "A model of social phobia", Behaviour Research and Therapy, 35, pp.740~756 (1997)
- Rodebaugh, L. T., "The effect of video feedback on self-perception of Performance: A replication and extension", Cognitive Therapy and Research, 26, pp.629~644 (2002)
- Schunk, D. H., "Self-efficacy Perspective On Achievement Behavior", Educational Psychologist, 19(1), pp.48~58 (1984)
- Spielberger, C. D., "Preliminary manual for the test anxiety inventory" (1980), psychologists press