Thinking Maps 사고기법을 활용한 천체 관측 수업이 초등과학영재의 과학탐구능력과 메타인지에 미치는 효과
The Effects of the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps on Science Process Skills and Metacognition in The Elementary Scientific Gifted
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 Thinking Maps 사고기법을 활용한 천체 관측 수업이 초등과학영재의 과학탐구능력 및 메타인지에 미치는 효과를 알아보기 위해 수행되었다. 수업은 총 10차시(6주간)로 준비단계(3차시), 관측단계(4차시), 정리단계(3차시) 등으로 구성하여 적용하였다. 연구의 실행을 위하여 U광역시 소재 M초등학교 3학년 초등과학영재반(20명)을 선정하여 Thinking Maps 사고기법을 활용한 천체 관측 수업을 실시하여 과학탐구능력과 메타인지의 변화를 사전-사후 검사로 알아보았다. 검사 도구는 과학탐구능력 검사와 메타인지 검사지를 사용하였고, 단일집단 대응표본 t-검정으로 자료를 해석하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, Thinking Maps 사고기법을 활용한 천체 관측 수업은 초등과학영재학생들의 과학탐구능력 신장에 긍정적인 효과가 있으며, 기초탐구능력보다 통합탐구능력에서 더 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, Thinking Maps 사고기법을 활용한 천체 관측 수업은 초등과학영재학생들의 메타인지에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났으며, 메타인지의 하위영역에서는 지식영역 보다 조절영역에서 더 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, Thinking Maps 사고기법을 활용한 천체 관측 수업에 대한 초등과학영재학생들의 인식에서는 학습과정에서 새로운 개념을 발견하며 이해하는데 긍정적인 도움이 되었다고 반응하였으며, 학생들은 사고기법의 활용은 학습하는 새로운 개념과 자신이 알고 있는 것들을 관련시키데 도움을 주며, 배운 것을 기억하고 재구성하는데 도움을 준다고 인식하는 것으로 분석되었다.
Abstract
The purpose of this study was to find out the effect of the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps on Science Process Skills and Metacognition in the elementary scientific gifted students. For this purpose, this research developed the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps. This program was totally consisted 10 lessen. There was 3 part in this program. It contained Arrangements(3 times), Observation(4 times), Organization(3 times). To find the effect of the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps on Science Process Skills and Metacognition in the elementary scientific gifted students. 20 participants was selected. These students were attended at a scientific gifted class(3rd grade) of an elementary school located in Ulsan. First, Science Process Skills test and Metacognition test was used to find the effect of the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps. And the results were analyzed by matched pair sample t-test The results of this study were as follows. First, the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps was a positive effects on Science Process Skills of elementary scientific gifted students(t=4.069, p=.001). Second, the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps was not a positive effects on Metacognition of the elementary scientific gifted students(t=4.051, p=001). According to this research, the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps was verified to improve Science Process Skills and Metacognition on the elementary scientific gifted students. And the most of them thought that Thinking Maps give many help their learnings. It will be contribute on the curriculum construction of the gifted school or gifted class.
참고문헌 (29)
- 강석진, "초등학교 과학 수업에서 개념도 활용의 효과", 초등과학교육, 23(1), pp.37~43 (2004), 한국초등과학교육학회
- 창의와 배려의 조화를 통한 인재육성: 창의․인성교육 기본방안, "교육과학기술부", 교육과학기술부, ~ (2009)
- 김기대, "개념도 작성을 통한 수업이 초등학생들의 날씨 변화 개념 형성에 미치는 영향", 석사, pp.2001
- 권재술, "초․중학생들의 과학탐구능력 측정도구의 개발", 한국과학교육학회, 4(1), pp.301~314 (1994)
- 김상달, "마인드 맵을 활용한 고등학교 지구과학 수업의 효과", 한국지구과학회지, 29(7), pp.617~625 (2008), 한국지구과학회
- 김상달, "개념도 활용 수업이 중학생들의 '해수' 개념 형성에 미치는 영향", 한국지구과학회지, 25(8), pp.739~747 (2004), 한국지구과학회
- 김영채, "사고력: 이론, 개발과 수업" (2004), 교육과학사
- 김용권, "개념도를 활용한 과학 학습이 학업 성취도와 과학태도에 미치는 영향", 초등과학교육, 23(3), pp.208~218 (2004), 한국초등과학교육학회
- 김은진, "과학문제풀이과정에서 나타난 초등 과학 영재들의 사고 특성 탐색", 초등과학교육, 25(2), pp.179~190 (2006), 한국초등과학교육학회
- 박미진, "과학수업에서 Thinking Maps의 효과적인 활용방안", 대한지구과학교육학회지, 3(1), pp.47~54 (2010)
- 박민기, "인식론적 V도를 활용한 초등 과학 수업이 창의력, 과학탐구능력", 과학교육학회, 22(1), pp.75~84 (2009)
- 박민희, "중학교 생물영역에서 관찰 및 실험수업을 위한 교수-학습전략으로서의 Vee Diagram 적용 효과", 과학교육연구, 35, pp.162~182 (2004)
- 박인숙, "메타인지 기능을 강화한 과학 창의적 문제 해결 능력 신장 프로그램 개발과 적용", 박사, pp.2010
- 박주현, "초등과학수업에서 마인드맵 활용에 대한 연구", 석사, pp.2009
- 박혜진, "Thinking Maps를 활용한 과학수업이 과학 학업성취도 및 과학 탐구 능력에 미치는 효과", 석사, pp.2009
- 신명렬, "PBL 기반 천체관측 프로그램이 초등과학영재의 과학적 탐구능력과 과학적 태도에 미치는 효과", 대한지구과학교육학회지, 4(1), pp.20~31 (2011), 대한지구과학교육학회
- 신명렬, "IIM을 적용한 천문학습 프로그램 개발․적용이 초등과학영재 학생의 과학탐구능력과 과학적 태도에 미치는 효과", 영재교육연구, 21(2), pp.337~356 (2011), 한국영재학회
- 신명렬, "SGIM을 적용한 천문학습 프로그램이 초등과학영재의 메타인지와 과학탐구능력에 미치는 효과", 영재교육연구, 21(3), pp.719~739 (2011), 한국영재학회
- 우정희, "시각적 노트 작성 활용이 초등학생의 창의력과 과학과 학업성취도에 미치는 영향", 초등과학교육, 23(3), pp.173~181 (2004), 한국초등과학교육학회
- 이수진, "초등과학영재와 일반아동의 특성 비교 연구", 석사, pp.2007
- Hyerle, D., "Student successes with thinking maps : Shool based research, results and models for achievement using visual tools" (2004), Sage Publications
- Flavell, J. H., "Metacognition and cognitive monitoring : A new area of cognitive-developmental inquiry", American Psychologist, 34(10), pp.906~911 (1979)
- Hyerle. D., "Student successes with thinking maps" (2011), Cowin Press
- Hyerle. D., "thinking maps : seeing is understanding", Educational Leadership, 53(4), pp.85~89 (1995)
- Jessica. S., "The use of graphic organizers in vocabulary instruction. ED463556", ~ (2002)
- Karnes. B., "영재교육의 방법과 자료", pp.2001, 대교
- Schraw, G., "Assessing metacognitive awareness", Contemporary Educational Psychology, 19, pp.460~475 (1994)
- Scraw. G., "Assessing metacognitive awareness", Contemporary Eudcational Psychology, 19, pp.460~475 (1994)
- VanTassel-Baska, J., "Comprehensive curriculum for gifted learners" (1994), Allyn & Bacon