본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

중등 교육 개선을 위한 사회정서역량 척도개발: 문화예술교육에의 적용을 중심으로

A Study on the Development of a Social-Emotional Competency Scale for Secondary Education: Focused on the Arts and Culture Education

임병노|이일경
한국교육방법학회 (The Korean Journal Of Educational Methodology Studies)|2023.05|교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)|제35권 제2호|pp. 399-427|DOI 10.17927/tkjems.2023.35.2.399

0

조회

0

다운로드

1

인용

0

참고문헌

키워드

교육평가문화예술교육교육효과educational effectiveness사회정서역량Social-emotional competenceArts and culture educationEducational assessment확장된 사회정서역량 척도Extended Social-emotional competence scale
주제분류교육학

초록

본 연구는 학교 교육에서 사회정서역량의 중요성을 논의하고, 문화예술교육이 사회정서역량의 발달에 효과적인 점을 고려하여 문화예술교육을 통한 사회정서역량의 향상을 측정할 수 있는 척도를 개발하는데 목적이 있다. 이를 위해 기존의 사회정서역량 척도를 문화예술교육에 적용할 수 있도록 확장된 사회정서역량 척도를 개발하고 새로 개발된 척도의 타당성을 검증하였다. 척도 개발을 위해 사회정서역량과 문화예술교육의 효과성을 중심으로 관련 문헌들을 고찰하여 문화예술교육을 통해 발달 가능한 구조 요인들을 규명하고 재범주화 하였다. 초안을 개발한 후 전문가 검토에 의한 내용타당도 검증을 거쳐 중학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사 응답에 대해 탐색적 요인분석을 실시하여 주요 요인을 추출하였으며 확인적 요인분석으로 타당도를 검증하였다. 연구 결과, 10개 요인(43개 문항)이 추출되었으며, .945의 높은 신뢰도를 보여 적합한 척도임이 확인되었다. 추출된 10개 요인은 문화예술 감수성, 문화적 능동성, 협력적 태도, 책임감, 효과적인 의사소통, 창의성, 자기 효능감, 성장사고방식, 정서적 자기조절, 자기 존중감이다. 이 척도는 기존의 사회정서역량 척도를 문화예술교육에 적합하게 수정, 개선한 것이라고 할 수 있다. 본 연구에서 개발된 척도는 사회정서역량의 향상을 기대하는 여러 교과에서도 적용 가능하며 이들 수업에서 척도의 활용은 교육 방법을 개선하고 교수학습의 질을 높이는데 기여할 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to develop an extended social-emotional competencies scale, which can systematically measure and evaluate Arts and Culture education. In general, Art and Culture education, which is recently becoming important in secondary education, is known to be effective in fostering social-emotional competences. To identify the structural factors developed through previous research on Arts and Culture education, related literature review was done. After a draft for the scale was made through experts’ review, questionnaire was distributed to 196 middle school students. The validity and reliability were verified through exploratory and confirmatory factor analyses on the questionnaire responses. As a result of the study, the scale had 10 factors including 43 items: arts and cultural sensitivity, cultural proactivity, cooperative attitude, responsibility, effective communication, creativity, self-efficacy, growth mindset, emotional self-regulation, and self-esteem. These factors were presented as social, emotional, arts and cultural factors, with a a high reliability (⍺=.945) and an appropriate level of validity and fit. The extended social-emotional competencies scale developed in this study is an important evaluation tool for the quality of teaching and learning, and is expected to contribute to improvement of educational methods in various subject matters including arts and culture education.

참고문헌 (73)

  1. 교육부, "2022년 개정 초중등학교 교육과정 총론", 교육부 고시 제2022-33호, ~ (2022)
  2. OECD ESP 사회정서역량 종단조사 국제공동연구(Ⅰ), "김미숙", 한국교육개발원, ~, pp.연구과제번호 RR 2017-19 (2017)
  3. OECD ESP 사회정서역량 조사 국제공동연구(Ⅲ): 예비조사 결과 분석 및 본조사, "김미숙", 한국교육개발원, ~, pp.연구과제번호 RR 2019-21 (2019)
  4. 국가수준 학업성취도 평가에 적용 가능한 사회 정서적 역량 설문 문항 개발 및 양호도 검증, "김수진", 한국교육평가원, ~, pp.연구과제번호 ORM 2020-40-15 (2020)
  5. 문화예술교육 장기 성과평가모형 구축 연구, "김용주", 한국문화예술교육진흥원, ~ (2009)
  6. 김은진, "문화예술교육에서의 융복합 학문의 시대적 흐름- 음악테크놀로지를 중심으로", 한국콘텐츠학회 논문지, 12(3), pp.102~113 (2012), 한국콘텐츠학회
  7. 김정선, "문화예술교육의 질적 특성에 기반한 문화예술교육 프로그램 평가준거 및 지표 개발", 문화예술교육연구, 6(3), pp.71~97 (2011), 한국문화교육학회[DOI]
  8. OECD ESP 사회정서역량 조사 국제공동연구(Ⅳ) : 본조사 결과분석, "김현진", 한국교육개발원, ~, pp.연구과제번호 RR 2020-07 (2020)
  9. 남지영, "유아 사회정서역량 척도 개발 및 타당화", 학습자중심교과교육연구, 22(22), pp.1103~1117 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  10. 제2차 문화예술교육 종합계획 2023-2027, "문화체육관광부", 문화체육관광부, ~ (2023)
  11. 민경훈, "우리나라 문화예술교육의 현황과 외국의 사례 고찰을 통한 역량 제고", 예술교육연구, 11(2), pp.13~34 (2013), 한국예술교육학회
  12. 2014 예술강사지원사업 효과 분석 연구, "박소연", 한국문화예술교육진흥원, ~ (2014)
  13. 박소연, "문화예술교육 효과 측정도구 개발 및 타당화 연구", The SNU Journal of Education Research, 28(3), pp.111~132 (2019), 교육종합연구원[DOI]
  14. 박소연, "생애단계별 문화예술교육 효과지표 개발", 문화예술교육연구, 14(3), pp.21~45 (2019), 한국문화교육학회[DOI]
  15. 박희영, "예술교육 효과 측정을 위한 척도개발과 적용", 예술경영연구, (31), pp.107~123 (2014), 한국예술경영학회
  16. 백예은, "초등학교 고학년 학생의 사회정서역량척도 개발 및 타당화", 정서·행동장애연구, 36(3), pp.185~210 (2020), 한국정서행동장애학회[DOI]
  17. OECD사회정서역량보고서. 학문적 배움을 넘어서. 사회정서역량에 관한 첫번째 조사 결과, "서울교육정책연구소", 서울교육정책연구소, ~, pp.연구과제번호 2021-3 (2021)
  18. 2016 문화예술교육 효과지표 구축 기초 연구, "송재옥", 한국문화예술교육진흥원, ~ (2017)
  19. 오은혜, "국내 성인 대상 사회정서역량 척도 타당화", 교육방법연구, 34(3), pp.635~662 (2022), 한국교육방법학회
  20. 이일경, "블렌디드 학습환경에서 ‘참여적 학습(Participatory Learning)’ 기반 중학교 뮤지컬 수업사례", 문화예술교육연구, 17(2), pp.47~78 (2022), 한국문화교육학회[DOI]
  21. 2012 학교폭력 예방 문화예술교육 프로그램 개발 및 효과 분석, "이정윤", 한국문화예술교육진흥원, ~ (2013)
  22. 이학식, "구조 방정식 모형분석과 AMOS 22.0" (2015), 집현재
  23. 이학식, "SPSS 25를 이용한 BASIC SPSS 매뉴얼" (2019), 집현재
  24. 임병노, "자기주도학습을 위한 ‘학습정서’ 척도 개발 연구", 교육방법연구, 23(4), pp.827~853 (2011), 한국교육방법학회[DOI]
  25. 임승희, "문화예술교육의 효과 연구- 토요문화학교 사업을 중심으로 -", 인문콘텐츠, (30), pp.225~245 (2013), 인문콘텐츠학회
  26. 2012 문화예술교육 효과 분석 연구: 노인 문화예술교육 지원사업, "임영식", 한국문화예술교육진흥원, ~ (2013)
  27. 임영식, "청소년 문화예술교육의 사회적 효과 척도개발 :토요문화학교 프로그램을 중심으로", 청소년문화포럼, (52), pp.103~132 (2017), (사)한국청소년문화연구소[DOI]
  28. 2014 소년원학교 대상 문화예술교육 효과분석연구, "임영식", 한국문화예술교육진흥원, ~ (2015)
  29. 장연주, "교육연극을 활용한 학교폭력예방 프로그램이 중학생의 공감능력 및 친사회적 행동에 미치는 효과에 관한 연구", 공연문화연구, (37), pp.295~326 (2018), 한국공연문화학회[DOI]
  30. 정득, "청소년의 문화예술활동과 공동체의식: 자아정체성의 매개효과", 한국청소년연구, 27(4), pp.259~289 (2016), 한국청소년정책연구원[DOI]
  31. 2011 문화예술교육 효과성 연구: 예술꽃 씨앗학교를 중심으로, "정문성", 한국문화예술교육진흥원, ~ (2011)
  32. 탁하연, "대학생용 사회정서역량 척도 개발", 교육문화연구, 28(3), pp.199~221 (2022), 교육연구소[DOI]
  33. 한국문화예술교육진흥원, "2014 문화예술교육의 효과 분석 연구회 자료집" (2015), 한국문화예술교육진흥원
  34. 한국문화예술교육진흥원, "문화예술교육 효과. 어떻게 측정할 것인가", 2019 콜로퀴엄 (2020), 한국문화예술교육진흥원
  35. 2022 문화예술교육 이슈분석 리포트 통합본, "한국문화예술교육진흥원", 한국문화예술교육진흥원, ~ (2022)
  36. Berg, J., "Identifying, defining, and measuring social and emotional competencies" (2017), American Institutes for Research
  37. Burton, J., "Champions of change: The impact of the arts on learning", pp.35~46 (1999)
  38. "California’s Social and Emotional Learning Guiding Principles" (2018)[URL]
  39. CASEL, "Choosing and Using SEL Competency Assessments: What Schools and Districts Need to Know", measuring SEL, ~ (2018)
  40. Chernyshenko, O. S., "Social and emotional skills for student success and well-being:Conceptual framework for the OECD study on social and emotional skills", ~ (2018)
  41. Cox, A. E., "Impact of arts education on social-emotional development : A systematic review and meta-analysis", Educational Research Review, 27, pp.246~258 (2019)
  42. David Christian, "Big History for Big Learning. contribution to GTI Forum", The Pedagogy of Transition, Great Transition Initiative (2021)
  43. Davis, J. H., "왜 학교는 예술이 필요한가" (2013), 열린책들
  44. Domitrovich, C. E., "Social-Emotional Competence : An Essential Factor for Promoting Positive Adjustment and Reducing Risk in School Children", Child Development, 88(2), pp.408~416 (2017)
  45. Eisner, W., "The arts and the creation of mind" (2002), Yale University Press
  46. Farrington, C., "How Arts Education Supports Social-Emotional Development : A Theory of Action", State Education Standard, 20(1), pp.31~35 (2020)
  47. Arts Education and Social-Emotional Learning Outcomes among K-12 Students: Developing a Theory of Action, "Farrington, C. A.", University of Chicago Consortium on School Research, ~ (2019)
  48. What is the evidence on the role of the arts in improving health and well-being? A scoping review, "Fancourt, D.", WHO Regional Office for Europe: Health Evidence Network (HEN), ~, pp.report 67 (2019)
  49. Goleman, D., "Emotional intelligence" (1995), Bantam Books
  50. Exploring the longitudinal relationship between arts engagement and health, "Gordon-Nesbitt, R.", Arts for Health. Manchester Metropolitan University, ~ (2015)
  51. Greenberg, M. T., "Enhancing school-based prevention and youth development through coordinated social, emotional, and academic learning", American psychologist, 58(6-7), pp.466~ (2003)
  52. Greene. M., "블루 기타 변주곡: 맥신 그린 박사의 링컨 센터 인스티튜트 강의록" (2011), 다빈치
  53. Hair, J. F., "Multivariate data analysis" (2019), Cengage Learning
  54. Hughes, M., "The Emotionally Intelligent Team" (2007), Jossey-Bass
  55. Jones, S., "Introduction to the taxonomy project: Tools for selecting & aligning SEL frameworks", Collab. Acad. Soc. Emot. Learn, 3, pp.1~13 (2019)
  56. Kankaraš, M., "Assessment framework of the OECD Study on Social and Emotional Skills", ~ (2019)
  57. Lashley, Y., "Towards a collaborative approach to measuring social-emotional learning in the arts", Arts Education Policy Review, 122(3), pp.182~192 (2021)
  58. Martin, E., "Assessing social-emotional learning through the arts : A quasi-experimental study of a school-based arts program in the United States", Journal of Research in Arts Education, 18(1), pp.54~67 (2017)
  59. Student Social and Emotional Competence Assessment The Current State of The Field and a Vision for Its Future, "McKown, C.", Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, ~ (2019)
  60. Merrell, K. W., "Social and emotional learning in the classroom: Promoting mental health and academic success" (2010), Guilford Press
  61. National Commission on Social, Emotional, and Academic Development, "From a nation at risk to a nation at hope", Recommendations from the National Commission on Social, Emotional, & Academic Development, SAME. The Aspen Institute, ~ (2019)
  62. OECD, "Skills for Social Progress: The Power of Social and Emotional Skills" (2015), OECD Publishing
  63. OECD, "The future of education and skills: Education 2030" (2018), OECD Publishing
  64. OECD, "Beyond Academic Learning: First Results from the Survey of Social and Emotional Skills" (2021), OECD Publishing
  65. OECD, "OECD Survey on Social and Emotional Skills: Technical Report" (2021), OECD Publishing
  66. Omasta, M., "Social emotional learning and the national core arts standards : a cross-disciplinary analysis of policy and practices", Arts Education Policy Review, 122(3), pp.158~170 (2021)
  67. Panorama education, "Reliability and Validity of Panorama’s Social-Emotional Learning Measures", ~ (2016)
  68. Taylor, J. J., "Choosing and Using SEL Competency Assessments", ~ (2018)
  69. Transforming Education, "Measuring MESH: Student and Teacher Surveys Created for the CORE Districts", ~ (2016)
  70. Upitis, R., "Mapping the landscape of arts-based social emotional learning", Canadian Journal of Education, 41(2), pp.638~664 (2018)
  71. Williams, Jager, "Transformative Social and Emotional Learning_Work Notes on an Action Research Agenda", Urban Education, 57(2), pp.191~197 (2020)
  72. Winner, E., "Art for art's sake? The impact of arts education. Educational Research and Innovation" (2013), OECD Publishing
  73. World Economic Forum, "New vision for education: Fostering social and emotional learning through technology", World Economic Forum, ~ (2016)

관련 논문AI추천

학교문화예술교육 효과측정지표 개발 연구박소연, 박용호한국문화교육학회 · 문화예술교육연구2016 · 제11권 제2호청소년 문화예술교육의 사회적 효과 척도개발 :토요문화학교 프로그램을 중심으로임영식, 정경은(사)한국청소년문화연구소 · 청소년문화포럼2017 · 제52호초등학교 고학년 학생의 사회정서역량척도 개발 및 타당화박지연, 백예은한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2020 · 제36권 제3호초등학생 사회정서역량 측정도구 개발 및 타당화신태섭, 오은혜한국교육방법학회 · 교육방법연구2025 · 제37권 제3호생애단계별 문화예술교육 효과지표 개발박소연, 이진구한국문화교육학회 · 문화예술교육연구2019 · 제14권 제3호대학생을 위한 문화역량 측정도구의 타당화김정숙, 이병준한국문화교육학회 · 문화예술교육연구2019 · 제14권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (8건)

가상 시뮬레이션 학습자의 인지부하와 정서를 분석하기 위한 표정 분석 및 뇌전도의 활용류지헌, 임태형, 김국현, 양은별pp. 197-2222022 개정 교육과정 관련 학교교육과정에서 강화될 영역에 대한 요구 분석: 잠재적 디리클레 할당모형 분석을 중심으로김대석, 박우식pp. 223-240중등교육에서 학습전략과 과제수행동기의 산문파지 효과서일보, 홍주영pp. 241-258온라인 프로젝트기반학습 설계와 실행 전략 개발: 긍정탐색을 활용하여장경원pp. 259-294테크놀로지 기반 자기조절 지원의 효과에 대한 메타분석이주원, 진명화, 임규연, 김혜준, 박하은pp. 295-328
원문 보기