영화를 활용한 한국어 높임 표현 교육 연구: <내부자들>에 나타난 반말·존댓말 사용 양상을 중심으로
A Study on Teaching Korean Honorific Expressions Using Film : Focusing on the Use of Speech Styles in “Inside Men”
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초록
본 연구는 고급 한국어 학습자의 사회언어학적 능력 함양을 목표로 하여, 담화 맥락 속에서 반말과 존댓말이 어떻게 전략적으로 사용되는지를 분석하고, 이를 기반으로 높임 표현 교육의 실제적 방안을 제시하고자 한다. 기존 한국어 교육에서는 높임 표현을 주로 문법 규칙과 격식 구분의 틀 안에서 제시하고 있으며, 다양한 사회적 관계와 화자의 전략적 의도가 반영되는 실제 담화 상황은 충분히 다루어지지 않는 한계를 보였다. 이에 본 연구는 영화 <내부자들>의 대사를 중심으로 반말과 존댓말의 사용이 실제 담화 상황에서 어떻게 기능하는지 분석하였다. 그 결과, 반말과 존댓말은 단순한 상하 관계 표현을 넘어 권위의 재현, 거리 조절, 위협과 회유, 감정의 표현 등과 같이 복합적인 전략으로 사용되고 있는 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 Judd의 화용 교수 모형을 바탕으로 ‘제시–관찰 및 이해–수용 및 개발–연습–활용’의 다섯 단계로 구성된 영화 활용 수업 모형을 제안하였다. 이는 고급 한국어 학습자에게 단순한 문법 지식 전달을 넘어, 맥락에 따른 언어 선택 능력과 사회문화적 인식 확장을 가능하게 하는 교육적 접근이다.
Abstract
This study aims to enhance advanced Korean language learners’ sociolinguistic competence by analyzing how speech styles banmal (informal speech) and jondaetmal (honorific speech)are strategically used in discourse contexts, and by proposing a pedagogical model for teaching honorific expressions. Current Korean language education primarily presents speech levels within the framework of grammatical rules and formality distinctions, often failing to address actual discourse situations that involve complex social relationships and speakers’ strategic intentions. In response, this study analyzes the dialogues of the film “Inside Men” to examine how banmal and jondaetmal function in specific discourse contexts. The analysis reveals that these speech styles serve as strategic tools for asserting authority, managing social distance, delivering threats or persuasion, and expressing emotions, rather than simply reflecting fixed hierarchical relationships. Based on Judd’s model for teaching pragmatic competence, this study proposes a five-stage instructional model “Presentation Observation & Understanding-Reception & Integration Practice-Application” using film as a pedagogical tool. This approach offers an educational method that goes beyond grammatical instruction by fostering Korean language learners’ ability to make context-sensitive language choices and expanding their awareness of sociocultural contexts and nuances of communication.