글로컬 시대 한국어능력시험 듣기 평가 문항의 구인타당도: IELTS와의 비교 분석을 중심으로
Construct Validity of the TOPIK Listening Test in the Glocal Era: A Comparative Analysis with IELTS
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초록
본 연구는 글로컬 시대의 국제 기준에 부합하는 한국어 평가 체제를 마련하기 위한 방안으로 한국어능력시험(TOPIK)과 국제 공인 영어능력시험(IELTS)의 듣기 평가를 대상으로 구인타당도를 비교·분석하였다. 분석 결과, TOPIK은 짧은 담화에 소수의 문항을 배치하여 정보 확인과 의미 추론을 동시에 요구하였으나 실제로는 구성 지식 중심 문항이 주를 이루었으며, 기능적·사회언어학적 요소 반영이 미흡하였다. 반면, IELTS는 장문 담화 내 문항을 흐름에 따라 배열하여 실제적 수행 능력 측정에 효과적인 구조를 지녔으나, 구성 지식 중심 과제가 과도하게 반영되는 한계가 드러났다. 또한 두 시험 모두 이론적 설계와 실제 운영 간 간극이 확인되었다. 본 연구는 문항 내 요소를 다층적으로 분석함으로써 한국어 듣기 평가의 타당성을 국제 시험과의 비교 속에서 검토하였으며, 이를 통해 TOPIK의 개선 및 국제적 정합성 확보를 위한 기초 자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study conducted a construct validity analysis of the Test of Proficiency in Korean (TOPIK) and the International English Language Testing System (IELTS) listening assessments to establish a Korean language testing framework aligned with international standards. The analysis revealed that TOPIK employs short passages with a limited number of items requiring both information retrieval and meaning inference. However, most items primarily assessed compositional knowledge, with insufficient incorporation of functional and sociolinguistic elements. By contrast, IELTS structures multiple items along the flow of extended discourse, enabling more effective measurement of authentic listening performance, yet it was also found to overemphasize compositional knowledge. Both tests exhibited gaps between their theoretical design and operational practice. By conducting a multi layered analysis of test items, this study evaluated the validity of Korean listening assessment in comparison with an international benchmark. The findings provide a foundation for improving TOPIK and enhancing its alignment with global testing standards.