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논문KCI 등재

디지털기술 융합 역량 강화를 위한 사회복지학 교과목 운영 사례 연구

A case study on the operation of social welfare subjects to strengthen digital technology convergence competency

김현진
(사)한국대학교육협의회 (Korean Council for University Education)|2023.12|고등교육 (Journal of Higher Educational Research)|제6권 제2호|pp. 31-60|DOI 10.22838/jher.2023.6.2.31

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PBL사회복지교육social welfare educationADDIE교과목 운영사례디지털기술 융합교육subject casesdigital technology convergence education

초록

본 연구는 4차 산업혁명과 저출생·고령화 시대를 맞아 대학에 요구되는 디지털기술 융합 역량 강화를 위한 사회복지학 교과목을 개발 및 운영한 사례를 분석한 연구로써, 향후 관련 교과목 개발 및 운영의 기초자료로 제시하고자 한다. 이를 위하여 H대학에서 2022년과 2023년에 각각 운영한 사회복지학과 ‘사회복지와 테크놀로지’ 교과목을 수업설계모형인 ADDIE모형을 적용하여 개발하여 PBL 방식으로 운영한 사례를 분석 대상으로 하며, 강의평가 및 CQI보고서, 학습자 성찰일지 등의 자료를 바탕으로 양적, 질적 방법으로 분석하였다. 수업 운영 결과, 복지기술에 대한 직무수행능력, 학업성취도, 강의만족도가 매우 높게 나타났고, 학습자 주도 교육을 통해 흥미와 사고의 확장과 전문성 향상을 가져왔으며, 복지기술에 대한 윤리의식 또한 함양된 것을 알 수 있었다. 디지털기술 융합 사회복지학 교과목 개발 및 운영을 통해 디지털 융합 역량을 강화하는 교육적 의의가 있었으나, 향후 보완을 위해 현장견학 프로그램 도입을 통한 복지기술 실제 적용능력 강화, 팀티칭과 산학협력을 통한 실제 기술개발 기회제공을 제안점으로 도출하였다.

Abstract

This study analyzes the cases of developing and operating digital technology convergence social welfare courses required by universities in the wake of the 4th Industrial Revolution and the era of low birth rate and aging population, and aims to present them as basic data for future development and operation of related courses. To this end, the case of Social Welfare and Technology course, which was run by H University Department of Social Welfare in 2022 and 2023, was developed by applying the ADDIE class design model and operated in the PBL method, was selected. Based on data such as course evaluation, CQI report, and learner reflection journal, the content was analyzed by quantitative and qualitative methods. As a result of class operation, learning achievement and satisfaction with welfare technology were found to be very high. Through learner-led education, the range of interest and thinking have been expanded and professionalism has been improved. Also, the ethical awareness of welfare technology was cultivated. It had educational significance in cultivating creative convergence and digital capabilities through the development and operation of digital technology convergence social welfare courses. It was derived as a suggestion point to strengthen the ability to apply welfare technology through the introduction of field trip programs, and to provide opportunity for actual technology development through team teaching and industry-university cooperation.

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