예비교사와 현직교사를 위한 다문화 교사교육 프로그램의 효과 메타분석: 국내 집단설계 연구를 중심으로
Meta-analysis of the effectiveness of multicultural teacher education programs for pre-service and incumbent teachers: Focusing on domestic group design research
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초록
본 연구의 목적은 현직교사와 예비교사의 다문화교사교육의 효과성을 분석하는 것이다. 국내 집단설계 중심의 연구30편을 선정하고 74개의 효과크기를 산출하였다. 각 연구에서 산출된 효과크기는 연구대상, 연구대상의 학교 급, 중재 회기 수, 종속변인에 따라 분석되었다. 연구결과 첫째, 다문화교사교육의 전체 효과크기는 .904로 Cohen의 기준에 따르면 높은 효과크기로 볼 수 있다. 둘째, 현직교사가 예비교사보다 더 높은 효과크기를 보였다. 셋째, 학교 급 효과크기에서는 유치원이 가장 높았으며 중고등이 가장 낮은 효과크기를 보였다. 넷째, 중재 회기 수에 따른 효과크기에서는 20회기 이상이 가장 높은 효과크기를 보이고 10회 미만이 작은 효과크기를 보였다. 다섯째, 종속변인에 따른 효과크기는 다문화효능감, 다문화역량이 높은 효과크기를 보였고 다문화태도와 다문화인식이 중간효과크기를 보였다. 이와 같은 결과를 바탕으로 연구의 시사점과 후속연구에 대한 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the effectiveness of multicultural teacher education of incumbent and pre-service teachers. 30 studies centered on domestic group design were selected and 74 effect sizes were calculated. The effect size calculated in each study was analyzed according to the study subject, the school level of the study subject, the number of intervention sessions, and the dependent variable. As a result of the study, first, what is the overall effect size of multicultural teacher education .904, it can be seen as a high effect size. Second, incumbent teachers showed a higher effect size than pre-service teachers. Third, kindergarten showed the highest effect size and middle and high school showed the lowest effect size. Fourth, in terms of the effect size according to the number of arbitration sessions, more than 20 sessions showed the highest effect size and less than 10 sessions showed a small effect size. Fifth, the effect size according to the dependent variable showed a high effect size for multicultural efficacy and multicultural competence, and multicultural attitude and multicultural perception showed a medium effect size. Based on these results, the implications of the study and follow-up studies were discussed.
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