순회교육 지원에 대한 유치원 교사의 경험적 인식과 요구
Perception and needs of kindergarten teachers who has experience in itinerant education service
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초록
통합학급에서 교육을 받고 있으나 특수학급 미설치로 특수교육을 받지 못하는 장애 유아를 대상으로 순회교육이 실시되고 있다. 본 연구는 순회교육에 대한 통합학급 교사의 인식을 통하여 성공적인 통합교육이 이루어지기 위한 순회교육의 방향과 개선사항을 알아보는 것이 목적이다. 연구목적을 위해 순회교육 지원을 받아 본 경험이 있는 유치원 교사들과의 심층면접을 통하여 자료를 수집하고 분석하였다. 그 결과, 통합학급의 유아교사들은 순회교육의 필요성에 대해서는 동의하지만 그 효과에 대해서는 긍정적인 인식과 회의적인 인식을 갖고 있었다. 순회교육 지원에 대한 요구 사항으로는 특수교육대상 유아에게 적절한 교육을 하고 있는지에 대한 확인과 장애 유아 지도 방안에 대한 지원과 실제적인 사회적 통합을 할 수 있도록 하기 위한 구체적인 지도 방안에 대한 지원을 원했다. 또한 지원방식에 있어서 장애 유형이나 정도에 따라 융통성 있는 지원방식과 통합교육을 실행하며 생기는 의문점이나 문제들에 대한 즉각적인 도움을 받을 수 있는 시스템이 구축되기를 바랐다.
Abstract
Itinerant education has served for young children with disability in regular classes without special education services. The purpose of this study was to research on directions and improvements of inclusive itinerant education for effective inclusive education through inclusion classroom kindergarten teachers' perception. For this purpose, data from kindergarten teachers who had experience in itinerant education service were interviewed. This data was collected and analyzed. For the results, inclusive classroom teachers perceived the need of itinerant education service but had split opinions on the effects positively or negatively. The teachers wanted to check on how to teach children with disability and learn the practical teaching strategies of social inclusion. Also, the itinerant education service is provided differently, which depends on the children's disability type and the system which makes it possible to provide immediate support for the teacher's questions and problems about managing an inclusive class.
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