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온라인 토론 활동에서 학습양식에 따른 집단 구성 방법이 학습자 상호작용과 토론만족도에 미치는 영향

The Impacts of Grouping Methods according to Learning Styles on the Interactions and Discussion Satisfaction of Learners in Online Discussion Activities

신재한
한국교육과정평가원 (Korea Institute for Curriculum and Evaluation)|2009.03|교육과정평가연구 (The Journal of Curriculum and Evaluation)|제12권 제1호|pp. 23-41

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상호작용interaction학습양식learning stylesonline discussion온라인 토론토론만족도satisfaction with discussion
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 학습자 특성 중 학습양식 유형별(수렴자, 조절자, 확산자, 동화자, 혼합자)로 구성된 소집단이 온라인 토론 활동에 참여할 경우 학습양식 유형별 집단 구성에 따라 토론 메시지 유형과 토론 메시지 내용을 분석한 결과 어떠한 차이가 나타나는지 살펴보고, 학습양식 유형별 집단 구성에 따른 토론만족도의 차이를 분석하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 결과를 토대로 결론은 다음과 같이 제시할 수 있다. 첫째, 온라인 토론 활동을 활성화시키기 위해서 토론 내용의 메시지 유 형에 적합한 학습양식 유형별 토론 집단을 구성해야 한다. 둘째, 온라인 토론만족도를 높이기 위해서는 다양한 토론 집단 구성 방법 외에 토론 집단 구성의 적절한 인원 수, 교사의 중재 정도 등을 고려할 필요가 있다.

Abstract

This study set out to analyze the types and contents of discussion messages according to grouping methods when small groups of learners participated in online discussion activities according to the learning styles(convergence, mediation, expansion, assimilation, and combination), which were part of the learner characteristics. It also aimed to examine the differences in learners' satisfaction with their discussions according to the grouping methods based on the learning styles. Based on the results, the following conclusions were drawn: First, it's required to form discussion groups according to learning styles proper for the message types of discussion contents in order to vitalize online discussion activities. Secondly, consideration should be given to the appropriate number of discussion group members and the degree of teacher intervention in addition to the variety of discussion group forming methods so as to increase satisfaction with online discussions.

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