수학과제 및 교사발문의 인지적 수준에 따른 초등교사의 교육과정 실행 유형 및 영향 변인
Elementary Teachers’ Enacted Curriculum and Influential Factors: Focusing on Cognitive Demands for Mathematical Task and Questioning
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초록
본 연구는 수학과제 및 교사발문에서 요구되는 학생 사고의 인지적 수준에 따른 초등교사의 교육과정 실행 유형을 분석하고 이러한 실행 유형에 영향을 미치는 변인들을 탐색하였다. 이를 위해먼저 수업에서 사용된 수학과제와 교사발문의 인지적 수준을 분석하고 수학과제와 교사발문 간의관련성에 따라 교육과정 실행 유형을 분석하였다. 다음으로 이러한 유형에 영향을 미치는 변인들을교사내적변인과 교사학습기회 변인으로 나누어 그 영향력을 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과같다. 첫째, 교사들의 교육과정 실행 유형은 수업에서 사용된 수학과제들과 교사발문들의 인지적수준 간의 관련성에 따라 네 가지로 구분되었다. 둘째, 이러한 교육과정 실행 유형에 영향을 미치는 변인들을 분석한 결과, 교사내적변인 중에서는 교사의 개념학습목표에 대한 강조 정도, 교사의수학내용 및 교수학습에 대한 지식, 교과서의 변형 정도가 유의미한 영향을 주었으며 교사학습기회변인 중에서는 수학의 교수학습에 대한 교사연수 정도가 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 교사들의 교육과정 실행유형에 따른 보다 효과적인 지원 방법을 모색하는 데 시사점을 제공하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine elementary teachers' enacted curriculum in terms of cognitive demands of mathematical tasks and teacher questioning. This study also examines the factors that influence teachers' enacted curriculum. A total of 234 elementary teachers participated in the survey. Elementary teachers' enacted curriculum was explored by looking at the relationship between the cognitive demand of mathematical tasks used by teachers in teaching and that of teacher guide questions. The results were as follows. First, four patterns from mathematical problems to teacher guide questions were exhibited in terms of the cognitive demand for student thinking. Second, five factors were identified as influential factors on teachers' enacted curriculum, such as teachers' understanding-oriented objectives in teaching, teachers' content knowledge, their pedagogical content knowledge, etc. In particular, PD experience, the extent to which teachers studied pedagogical content knowledge during PD programs was found to be significant in distinguish teachers who provide higher level learning opportunities for students from teachers who provide lower level ones. This study has implication to curriculum developers, professional developers, and teacher educators with information about ways in which they can support teachers in order to help teachers make better use of their texts.
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