수학 및 과학 성취도와 정의적 특성과의관계에 대한 국제 비교
A Cross-national Analysis on the Relationship Between Achievement and Affective Characteristics in Mathematics and Science
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초록
이 연구에서는 중학교 2학년 학생들의 수학 및 과학 성취도와 정의적 태도와의 관계를 TIMSS 2007 자료를 활용하여 탐색하였다. 학생의 수학 및 과학 성취도와 자신감, 즐거움, 가치 인식 등의 정의적 태도는 TIMSS 2007 참여국 내 분석에서는 대부분의 참여국에서 긍정적인 관계를 나타냈다. 반면, 국가 간 분석에서는 성취도가 높은 국가일수록 수학 및 과학 성취도가 낮은, 즉 부정적인 관계를 나타냈다. 이러한 상반된 결과가 나타난 것은 우리나라를 비롯한 수학 및 과학 성취 결과가 높은 국가들의 교과에 대한 정의적 태도가 수학 및 과학 성취가 낮은 국가에 비해 매우 낮고, 반대로 성취 결과가 낮은 국가들은 성취도가 높은 국가에 비해 정의적 태도가 비교적 높았기 때문이다. 국가 내 분석 결과에 의하면 우리나라는 수학 및 과학 성취도와 자신감 및 즐거움 인식과의 관계가 매우 높은 국가 중 하나였으나 가치 인식에 대해서는 비교적 낮은 상관을 나타냈다. 이러한 결과를 토대로 본 연구에서는 수학 및 과학에서의 정의적 태도에 대한 몇 가지 교육적 시사점을 제언하였다.
Abstract
Using TIMSS 2007 data, this study investigates the relationship between 8th graders; mathematics and science achievement and the affective variables that affect to the achievement of the students. For within-country data, there is generally a positive relationship between students' achievement and their self-confidence, enjoyment and value in TIMSS 2007. However, in a between-country analysis, the relationship is opposite. It seems that this patten may reflect high academic standards in high-performing countries and low academic standards in low-performing countries. Korea was one of the countries that the correlation between self-confidence and positive affect toward mathematics & science and mathematics and science achievements are very high. Correlation analysis is used for both within-country and between country analysis.
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