도덕과 논술의 교수·학습 방법과 평가 방안
Teaching-Learning Methods and Assessment of Essay Writing in Moral Education
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논술은 어떤 주제나 문제에 대해 관련된 지식과 정보를 토대로 자신의 생각을 논리적으로, 정교하게, 증거에 의해 지지되는 글을 작성하는 활동이다. 도덕과 교육에서 논술은 도덕성의 통합적 발달, 윤리학적 접근의 과정적 학습, 도덕적 자아형성의 반성적 경로와 수단으로서 기능한다. 그리고 단지 수단만이 아니라 절차와 과정을 중시하는 논술의 특성 때문에 논술은 도덕과 교육의 방법과 내용으로서도 기능한다. 2007년 개정 도덕과 교육과정에서 논술은 교수·학습 방법과 평가 방법으 로서 새롭게 포함되었다. 그러나 교사들이 활용할 수 있는 도덕과 논술의 교수·학습 방법과 평가 방법에 대한 연구 및 자료 개발은 충분히 이루어지지 않았다. 따라서 개정 도덕과 교육과정의 효과적 실행을 위해 연구의 필요성이 매우 크다. 본 연구는 도덕과 논술의 교수·학습 방법 및 평가 방법을 도덕 교과학의 관점과 교육 평가학의 관점에서 논의하고, 학교 도덕과 교육에서 효과적으로 논술교육을 실행할 수 있는 방안을 제안한다. 이를 위해 도덕과 논술 및 논술교육의 개념, 논술 교수·학습 방법의 기본 원리, 지도 방법, 논술 평가의 유형, 논술 문항 제작, 도덕과 논술의 평가기준을 논의한다.
Abstract
This paper discusses teaching methods and assessment of essay writing in moral education. Essay writing is defined as a writing that organized logically, elaborated, and supported by evidence. It is important for teacher to teach effectively essay writing skills. Because a good essay writing skills can promote learning and conceptual change in moral education. And it cultivates understanding of moral concepts and values, ability to analyze and comprehend moral issues of society, and better ethical problem solving. Essay writing itself can be a tool for ethical selfformation. Effective teaching methods of essay writing in moral education are collaborative peer-assisted writing and editing, argument-counterarguments integration. A good essay writing is one that involves not only considering but also evaluating, weighting, and combining the arguments and counterarguments into support for an final moral judgement or position on moral issues. To assess essay writing effectively, it is important for teacher to write good essay questions and evaluative answers to essay question by in terms of appropriate criteria.
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