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수학 영재의 성역할 정체감이 진로태도 성숙에 미치는 영향

The Effects of Gender Role Identity of Mathematically Gifted Students on the Mature Degree of Career Attitudes

정자영|이미순
한국교육과정평가원 (Korea Institute for Curriculum and Evaluation)|2011.03|교육과정평가연구 (The Journal of Curriculum and Evaluation)|제14권 제1호|pp. 79-100

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영재gender role identitygifted students이공계 기피성역할 정체성진로태도 성숙the maturity of career attitudethe avoidance for science and engineering
주제분류교육학

초록

본 연구는 영재의 성역할 정체감이 진로태도 성숙에 미치는 영향을 조사하고자, 영재교육원과 영재학급에 재원 중인 중등 수학 영재와 중등 일반 학생을 대상으로 한국판 성역할 검사도구(정진경, 1990)와 진로태도 성숙척도(김재호, 2006)를 실시하였다. 연구 결과, 남성성 요인과 여성성 요인의 중앙치를 준거로 성역할 정체감 유형을 양성성, 남성성, 여성성 및 미분화 유형으로 구분 하였을 때, 일반 학생의 경우 미분화 성역할 정체감 유형, 영재의 경우 양성성 성역할 정체감 유형이 가장 많았다. 또한 영재성과 성역할 정체감 유형에 따른 진로태도 성숙의 차이를 살펴보았을 때, 다음과 같은 결과가 도출되었다. 일반 학생의 경우, 성역할 정체감 유형에 따른 각 진로태도 성숙의 하위요인(확신성, 준비성, 목적성, 독립성, 결정성)의 차이는 거의 나타나지 않았고, 그 패턴도 유사하였다. 반면에 영재는 일반 학생에 비해 진로태도 성숙 정도가 높았으며, 성역할 정체감 유형에 따라 진로태도 성숙 정도가 다르게 나타났다. 양성성의 성역할 정체감을 보이는 영재가 다른 성역할 정체감을 보이는 영재보다 진로태도 하위 요인에서 성숙 정도가 높았다. 남성성의 성역할 정체감을 보이는 영재는 진로 확신성을 제외하고는 여성성의 성역할 정체감을 보이는 영재보다 진로 준비성과 진로 독립성 요인에서 성숙 정도가 낮았다. 이에 본 연구는 연구 대상의 특징과 반응을 근거로 연구 결과를 분석하고 향후 진로지도 및 상담을 계획할 때 고려해야 하는 사항과 방향을 제안하였다.

Abstract

The present study conducted the Korean Sex Role Inventory(Jung, 1990) and the Maturity Scale of Career Attitudes(Kim, 2006) on mathematically gifted and non-gifted middle students to explore the effects of gender role identity on the mature degree of career attitudes. Results indicated that mathematically gifted students showed the higher masculinity and feminity scores of gender role identity than non-gifted students. On classifying gender role identity into 4 types(androgyny, masculinity, femininity, and undifferentiated), non-gifted students showed more undifferentiated type than other types but mathematically gifted students showed more androgyny type than other types. In term of the differences in the mature degree of career attitudes by giftedness and gender role identity type, there were no signigicant differences in the mature degree(and pattern) of career attitudes by gender role identity types of non-gifted students. However, there were signigicant differences in the mature degree(and pattern) of career attitudes by gender role identity types of mathematically gifted students. That is, mathematically gifted students showing androgyny and femininity gender role identity had higher the maturity of career attitudes. For these significant results, this study analyzed the possibile reasons, which based on students' demographic characteristics and responses and suggested the implications(or directions) in planning for career counseling and curriculum development.

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