소규모 초등학교에서의 긍정적 학습경험 분석
Examination of Positive Learning Experiences in Small Elementary Schools
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본 논문은 소규모 초등학교에서의 긍정적인 학습경험을 분석하여 소규모 초등학교의 교육 여건개선과 학습경험의 질 제고를 위한 지원 방안을 탐색하고자 한다. 이를 위하여 본 논문에서는 첫째, 소규모 학교 관련 선행연구를 분석하고, 둘째, 소규모 초등학교에서의 긍정적 학습경험을 분석하고, 셋째, 소규모 초등학교 활성화 및 학습경험 내실화를 위한 지원 방안을 제안하였다. 연구대상으로는 학생 수 30명 미만의 읍·면 이하 농어촌 지역의 소규모 초등학교 6개교를 대상으로하였으며, 연구 방법으로는 수업 관찰, 교사 면담 및 학생 면담, 학교 교육과정 관련 문서 분석을활용하였다. 소규모 초등학교에서의 긍정적 학습경험은 첫째, 교사와 학생의 친밀하고 즉각적인소통, 둘째, 지역사회를 활용한 지역연계학습, 셋째, 국내·외의 다양한 문화체험학습의 3가지로파악되었다. 이와 같은 긍정적 학습경험을 강화할 수 있도록 소규모 초등학교를 지원하는방안으로는 학년군제 운영 지원, 소규모 학교 사례 공유 및 연수 실시, 소규모 학교 활성화를 위한법적 토대 마련을 제시하였다.
Abstract
This study aims to examine positive learning experiences in small elementary schools and suggest support plans for improving circumstances and quality of learning experiences in small elementary schools. First, it reviewed previous studies on small schools. Second, it analyzed positive learning experiences in small elementary schools. Finally, it suggested support plans for revitalization and quality education of small elementary schools. In order to explore students’ learning experiences in small elementary schools, the authors observed classes of six small elementary schools, interviewed teachers and students, and analyzed related documents of school curriculum. The study presented three positive distinctions of learning experiences in small elementary schools: first, friendly and immediate communication between teachers and students; second, learning connected with local community; and third, plenty of cultural experience learning in and out of the country. As the support plans, it suggested that support for implementing grade clusters, sharing good practices of small schools, and developing legal foundation for revitalization of small schools are necessary.
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