물의 순환 시스템 장치 개발 및 수업 프로그램 효과 분석
Analysis of the Effectiveness on Instructional Program by Water Circulation System Device
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초록
이 연구의 목은 시스템 과학 행동 체계를 통 해 등학생들의 물의 순환 개념을 시각화하는 것 이다. 등학생들에게 물의 순환과 련된 개념을이해하는 것은 쉽지 않다. 부분의 등학생들은 ‘구름이 더 무겁기 때문에 비가 온다.’ 라는 잘못된 오개념을 가지고 있다. 등학생에게 보이지 않는 개념을 설명하는 것은 가장 어렵다. 한, 행 교 과서의 실험들은 무 세분화 되어 과학 개념들 을 방해할 가능성이 높다. 따라서, 교과속 속 분화 된 실험들인 이슬, 안개 구름 실험이 하나의 시 스템에 통합되었다. 이 실험도구는 증발, 응결, 그 리고 물 순환의 개념을 통합하는데 이의 실험들 보다 더 효과이라는 것을 보여 주었다. 교구를 활용하여 수업을 할 경우 가장 효과인 시간과 응 결량을 분석하다. 그리고 다양한 부분(응결, 구 름, 비가오는 과정)에서 이의 실험기구와 비교하 여 효과성이 검증되었다.
Abstract
The purpose of the study is to visualize the concept of water circulation in elementary school students through science behavioral system. Elementary school students found it difficult to understand concepts related to the water cycle. Most of the elementary school children think it rains because the clouds are heavier. It is most difficult to explain invisible concepts to elementary school children. Also, experiments in current textbooks are likely to disrupt scientific concepts. Accordingly, conventional water cycle, dew, fog, and cloud experiments were integrated into one system. The researchers then developed a device that allowed students to see the water's circulation at a glance. It is intended to enable integrated thinking on evaporation, condensation and precipitation. In addition, a instruction program to guide students using the system has been developed to demonstrate its effectiveness. Employing a quasi-experimental design, the participants were measured on their concepts of evaporation, condensation, and water circulation before and after participation. The findings indicated that the experiment is more effective in changing the concepts of evaporation, condensation, and water circulation than in previous experiments. Also, the optimal conditions for making use of the device were found, and there were no various experimental parameters, such as condensation.
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