한국과 미국 초등학생들의 물 순환 개념 비교 분석
A Comparative Analysis of Korean and American Elementary School Students’ Conceptual Understanding of Water Circulation Cycle
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초록
본 연구에서는 한국과 미국의 초등학생들의 물 순환 개념 그리기와 물 순환 본질 이해에 대한 검사를 통해 물 순환의 개념 이해 수준을 비교 분석하는 것을 연구 목적으로 하였다. 본 연구는 미국 서부지역 중소도시의 R초등학교 3학년 25명과 한국의 광역시 소재 H초등학교 3학년 25명을 대상으로 하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 한국과 미국 초등학생들의 물 순환 개념 그리기 수준을 분석한 결과, 과학적 개념 그림으로 볼 수 있는 5수준의종합적인 표상적 그림을 그린 학생은 한국과 미국의 초등학생 각각 2명 5명으로 분석되었다. 물 순환 그림의 구성요소를 분석한 결과에서는 한국과 미국 초등학생들 공통적으로 대기권을 가장 많이 그린 것으로 나타났고 그 다음 수권, 지질권, 생물권 순이었다. 둘째, 한국과미국 초등학생들의 물 순환 본질 이해에 대한 검사 결과, 미국 초등학생들이 한국 초등학생들보다 물 순환의 순환적 이해 수준이 높은 것으로 통계적으로 분석되었다. 한국과 미국 초등교사가 생각하는 효과적인 물 순환 교육에 대한 의견 조사에서는 직접 참여활동의 중요성을 공통적으로 언급하였다.
Abstract
This study aims to comparatively analyze the levels of Korean and American elementary school students’ conceptual understanding of water cycle through a test of drawing the concept of water cycle and understanding the principle of water cycle. As research subjects, this study selected 25 third graders from R Elementary School in a western area, the U. S. and another 25 third graders from H Elementary School, located in a metropolitan city, Korea. The results of this study can be summarized as below. Firstly, as a result of analyzing the levels of both Korean and American elementary school students’ drawing the concept of water cycle, this study found out that 2 from the group of Korean students and 5 from the group of American students drew pictures of comprehensive representation in Level 5, which can be regarded as a science-conceptual picture. As a result of analyzing the components of pictures of water cycle, this study discovered that both Korean and American elementary school students drew the atmosphere most, followed by the hydrosphere, the geosphere, the biosphere. Secondly, as a result of testing their understanding of the essence of water cycle, American elementary students had a higher level of understanding the circular characteristics of water cycle. In a survey conducted to Korean and American elementary school teachers on effective water cycle education, they commonly mentioned the importance of direct participation in activities.
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