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논문KCI 등재

몰입학기 활용에 관한 질적사례연구: A 대학교 사례를 중심으로

A Qualitative Case Study on the Operation of Intensive Semester through Liberal Arts Education: Focused on the Case of A University in Korea

유지은
한국기독교교육학회 (The Korean Society of Christian Religious Education)|2018.06|기독교교육 논총 (Journal of Christian Education in Korea)|제54호|pp. 299-329|DOI 10.17968/jcek.2018..54.009

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질적사례연구qualitative case study봉사활동liberal arts course대학교 교양교육몰입학기intensive semesterservice activity

초록

현대 사회가 융복합 및 지식기반 중심으로 변화되면서 고등교육 기관인 대학의 교육 환경은 교양교육에 대한 새로운 교육 방법 및 형태를 요구하고 있다. 특히 대학에서 시행되고 있는 몰입학기의 다양한 장점이 대두대면서 몰입학기는 대학교육의 다양한 방법적 변화 중 하나로 여겨지고 있다. 따라서 본 연구에서는 2017년 A 대학교에서 실시한 몰입학기의 운영 방법과 내용을 질적사례연구를 통해 살펴보았다. 구체적으로 공동체 시민과 현장봉사 프로젝트라는 1학년 교양필수 과목을 수강한 기독교교육과 학생들을 대상으로 세 가지 영역(몰입학기, 봉사활동과 로드맵, 전반적 평가와 교육적 성과)에 따라 분석하였다. 연구 결과 A 대학교 몰입학기를 통해 운영된 공동체 시민과 현장봉사 프로젝트 수업은 기독교교육과 학생들에게 봉사활동과 자신의 전공을 연계해주는 의미 있는 교양수업으로 전공과 관련하여 진로에 대한 고민을 미리 할 수 있던 점, 비슷한 관심과 진로에 대한 고민을 하는 학생들이 모둠활동을 통해 자신의 생각을 확장시킬 수 있었던 점, 교수자의 일방적 지시나 리드가 아닌 수업 목표에 맞게 학생들이 세부적 봉사활동을 기획할 수 있었던 점, 그리고 학생들 사이의 상호작용이 의사소통 역량을 강화하여 적극적 수업 참여를 할 수 있었던 점 등이 긍정적인 교육성과로 평가되었다. 본 연구결과를 바탕으로 추후 몰입학기가 대학 교양수업의 다변화를 모색하는 하나의 대안이 되길 기대해 본다.

Abstract

As the modern society is transformed into an interdisciplinary integrated and knowledge based society, higher education institutions such as universities have to consider new methods of delivering courses. Therefore, I examined the operation of the intensive semester conducted at A university through a qualitative case study. 22 students in department of Christian education who attended the first-year liberal arts course, ‘Community Citizenship and Field Service Project’ were participated in this study. The result findings are as follows: First, participants were able to think about their careers in relation to their major through this intensive semester; Second, participants with similar interests were able to expand their thoughts through group activities; Third, students were able to plan and organized detailed service activities through cooperation in accordance with instructional goals rather than a professor’ unilateral direction; Fourth, interaction between students strengthened their communication skills and could participate in class actively. The implications and limitations of the intensive semester were also discussed.

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