대학생의 과제 수행에서 ChatGPT 활용 경험과 효과적인 학습 활동에 관한 수업 사례 연구
A Case Study of Using ChatGPT in College Students’ Assignment and Effective Learning Activities
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구 목적 : 본 연구의 목적은 대학 수업에서 학생들이 ChatGPT를 직접 활용해 보고, 그 경험을 성찰해 보고, 그 경험의 의미를 찾고, 효과적으로 활용할 방안을 제안하고자 함이다. 연구 내용 및 방법 : 일반교육과 기독교교육에서의 ChatGPT 관련 이슈, 대학 교육에서 교수자와 학습자의 ChatGPT 활용 경험, 효과적인 학습활동에 대해 선행연구를 살펴보았다. ChatGPT를 활용한 학생들의 경험은 어떠했는지, 장단점은 무엇이었는지, 경험을 바탕으로 학생들이 제시한 교수자와 학습자로서 활용 방안은 무엇이었는지, 효과적인 학습활동은 무엇이었는지 확인하였다. 결론 및 제언 : 첫째, ChatGPT를 수업에 활용하고자 할 때, 관련 내용을 설명하고, 활용 방법과 범위를 명확하게 제시해야 한다. 둘째, 교수자가 수업을 설계하고 수행할 때, ChatGPT를 활용하기 위해 다양한 방법을 시도해야 한다. 셋째, ChatGPT를 사용할 때, 여러 측면에서 학습자의 역량을 신장시키는 활용 방안을 고려해야 한다. 넷째, 과학 기술의 발달로 인한 여러 학습 도구와 방법을 효과적으로 적절하게 잘 사용하는 인간 교사의 역할을 잘 감당하도록 교육이 필요하다.
Abstract
Purpose of study: The purpose of this study is to suggest ways for students to use ChatGPT directly in college classes, reflect on the experience, find the meaning of the experience, and use it effectively. Research content and method: Previous studies were examined on ChatGPT-related issues in general and Christian education, the experiences of instructors and learners who used ChatGPT in university education, and effective learning activities. The students' experiences of using ChatGPT were examined, identifying the pros and cons, the suggestions made by students as both instructors and learners based on their experiences, and the effective learning activities. Conclusions and suggestions: First, when you want to use ChatGPT in class, you must explain the relevant content and clearly present the method and scope of use. Second, when using ChatGPT, it is necessary to consider ways to utilize it to increase learners' competence in many aspects. Third, education is needed to fulfill the role of human teachers who effectively and appropriately use various learning tools and methods well due to the development of science and technology. Fourth, when instructors design and perform classes, various methods must be tried to utilize ChatGPT.
참고문헌 (25)
- 감성원, "기독교대학의 AI 활용가이드 구성요소 개발 연구", 기독교교육논총, 77, pp.171~201 (2024)
- 김도일, "인공지능 시대를 ‘살아내기’ 위한 미래 마인드와 책임적 리더십에 대한 고찰", 기독교교육논총, 51, pp.75~100 (2017)
- 김동미, "대학 교양영어 수업의 인공지능(AI) 활용에 대한 학습자 중심의 효율성 분석: 토익(TOEIC)수업을 중심으로", 인문사회21, 12(5), pp.47~62 (2021)
- 김정준, "제4차 산업혁명과 교육목회의 새 전망-인공지능을 중심으로", 기독교교육논총, 55, pp.47~88 (2018)
- 김태종, "챗GPT 관련 사회적 이슈에 대한 탐색적 연구: 뉴스 빅데이터 기반 토픽 모델링 분석을 중심으로", 디지털콘텐츠학회논문지, 24(6), pp.1209~1220 (2023)
- 남선우, "인공지능 시대의 기독교교육 방향성에 대한 고찰", 기독교교육논총, 74, pp.107~134 (2023)
- 박은혜, "학습성찰일지 작성 경험에 관한 연구: 성서교수법 수업사례를 중심으로", 기독교교육논총, 75, pp.59~81 (2023)
- 박휴용, "AI 기반 융합교육의 이론과 실천" (2024), 동문사
- 배상훈, "대학의 학업지원, 교수학생교류, 능동적 협동적 학습 및 학업도전의 구조적 관계 분석", 열린교육연구, 21(4), pp.201~225 (2013)
- 서울시, "생성형 AI 윤리 가이드라인", ~ (2023)
- 송영명, "대학생의 몰입, 교수-학생 상호작용, 능동적ㆍ협력적 학습활동이 전공 및 교양 수업만족도에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 18(10), pp.977~995 (2018)
- 신효정, "대학생의 학습인식과 교육만족도의 관계: 인문사회계열과 자연이공계열의 비교", 교육학연구, 47(3), pp.49~72 (2009)
- 오선경, "대학 교양 글쓰기에서의 챗GPT 활용 사례와 학습자 인식 연구", 교양교육연구, 17(3), pp.11~23 (2023)
- 옥장흠, "인공지능 챗GPT의 교육목회에 효율적인 활용방안", 기독교교육논총, 78, pp.57~85 (2024)
- 유지원, "대학 교수자의 생성형 AI 사용 경험과 수업 활용에 대한 관심도 분석-관심기반수용모형(CBAM)을중심으로", 교양교육연구, 17(6), pp.333~350 (2023)
- 유지윤, "AI 시대의 교육목회와 미디어" (2023), 도서출판 꿈미
- 이유리, "블렌디드 러닝에서 대학생의 학습활동이 역량 및 전공수업 만족도에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 22(22), pp.985~1000 (2022)
- 이한샘, "대학생의 생성형 AI의 교육적 사용 경험 및 인식 탐색: A 대학 사례를 중심으로", 한국콘텐츠학회논문지, 24(1), pp.428~437 (2024)
- 장혜지, "ChatGPT의 교육적 활용 관련 연구동향 및 주제 분석", 교과교육학연구, 27(4), pp.387~401 (2023)
- 정보현, "인공지능과 미래사회: 인공지능 시대 사회ㆍ윤리ㆍ문화" (2024), 동문사
- 차민영, "챗GPT의 영어 교육적 활용가능성에 대한 대학 교수자 인식 연구", 문화와융합, 45(5), pp.109~118 (2023)
- 한국기독교교육학회, "디지털 전환시대의 기독교교육", 춘계학술대회 자료집 (2023)
- 한선관, "착한인공지능교육 가이드라인", 인천광역시 교육청, ~ (2020)
- 한형종, "ChatGPT의 교육적 활용 고려 요소 탐색을 위한 질적 연구", 문화기술의융합, 9(4), pp.659~666 (2023)
- 홍진옥, "글쓰기 수업 내 챗GPT의 활용 가능성: 서평 쓰기 수업을 중심으로", 작문연구, 59, pp.7~35 (2023)