아동용 언어기억검사(Seoul Verbal Learning Test-Children's version)의 제작과 표준화 연구
A normative study of the Seoul Verbal Learning Test-Children’s version(SVLT-C)
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 아동용 언어기억검사인 서울언어학습검사(Seoul Verbal Learning Test-Children's version, SVLT-C)를 새로이 제작하여 언어기억검사로서의 신뢰도와 타당도를 검증하고 규준을 제시하는 표준화 연구를 목적으로 수행되었다. 연구자는 우선 아동들을 대상으로 우리말 범주 규준을 조사한 후 범주별 본보기의 전형성 점수에 기초하여 SVLT-C의 단어목록을 선정하였고, 인지과정적 접근의 입장에서 다양한 기억과정이 효율적으로 평가될 수 있도록 SVLT-C를 구성하였다. 이같이 만들어진 SVLT-C를 서울에 거주하는 5세부터 15세까지의 아동 및 청소년 419명(남자 214명, 여자 205명)에게 실시하여 SVLT-C 13개 기억척도들에 대한 연령별, 성별 규준을 산출하였다. SVLT-C의 주요 기억척도들에 대한 검사-재검사 신뢰도는 유의한 수준인 것으로 입증되었고, Spearman-Brown 반분신뢰도계수도 .82로서 비교적 높은 편에 속하였다. 구성타당도를 입증하기 위하여 요인분석을 실시한 결과, SVLT-C는 일반적 언어학습능력, 정/오 반응변별력, 계열위치효과 및 망각률의 4 개 요인으로 구성되어 있음이 밝혀졌는데 이는 SVLT-C가 단일요인이 아닌 이론적으로 의미있는 여러 기억관련 요인들로 구성되어 있음을 보여주며, SVLT-C가 이같이 다양한 기억과정들에 대한 질적인 평가를 할 수 있는 민감한 기억검사 도구임을 시사한다. 따라서 SVLT-C의 다양한 기억척도 규준들은 임상장면과 학교장면 등의 광범위한 영역에서 유용하게 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The present study was conducted to explore the reliability and the validity of a newly constructed verbal memory test for children, the Seoul Verbal Learning Test-Children's version (SVLT-C). To develop the Korean category norms in children, 161 elementary school children were asked to say as many exemplars of a given category as they could. Three categories and 4 words from each category were selected to construct the SVLT-C based on these norms. The structure and testing procedure of SVLT-C were based on the cognitive process approach so that various processes and parameters of verbal memory could be assessed. The SVLT-C was administered to 419 (214 men, 205 women) children or adolescents living in Seoul aged between 5 and 15. The age-and sex-specific norms were developed on the 13 memory indices measured by SVLT-C. The test-retest correlations for most indices of the SVLT-C were statistically significant. The estimate of split-half reliability using the Spearman-Brown formula was .82. The construct validity of the SVLT-C was investigated by factor-analyzing the SVLT-C indices, yielding 4 factors of general verbal learning ability, response discriminability, serial position effect, and forgetting rate. It suggests that the SVLT-C is a useful tool for qualitatively assessing various verbal memory processes. It is expected that the normative data on the various indices of SVLT-C will be widely used in many fields, not only clinical situation but also school situations.