대학생 주장하는 글의 주제 유형과 주장 주체성 분석
Analysis of Topic Types and Argumentative Autonomy in University Students’ Persuasive Writing
1
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 대학 글쓰기 수업에서 작성된 주장하는 글을 분석하여 학생들이 선택한 주제의 유형을 분류하고 주장 주체성의 특징을 밝혀 이들 간의 관계를 파악하는 데 목적이 있다. 이를 위해 C대학 교양필수 글쓰기 과목에서 수집된 총 302편의 글을 대상으로 ‘주제 유형, 주장 주체성, 시의성, 삶 연관성’ 등을 기준으로 코딩하고, 빈도 분석 및 교차분석을 실시하였다. 분석 결과, ‘법제도’나 ‘사회문제’와 같은 전통적 주제가 다수 선택된 것을 확인하였고, 필자의 주장 주체성 없이 외부 담론을 단순히 재정리한 글도 적지 않았다. 반면 삶의 경험에서 출발한 글은 시의성과 설득력이 모두 높게 나타나는 경향을 보였다. 특히 시의성과 삶 연관성이 높을수록 ‘직접적’ 주체성이 뚜렷하게 나타났으며, 이는 필자의 주장 주체성 형성에 주제 선택이 긴밀하게 관여한다는 점을 시사한다. 본 연구는 대학생의 주장하는 글쓰기 실태를 진단하고, 삶과 연결된 주제 선택이 주장 주체성 형성에 중요한 계기임을 밝혔다. 이를 바탕으로, 대학 글쓰기 교육은 학습자의 삶을 기반으로 한 주제 구성과 주체적 글쓰기 역량 함양을 중심으로 재설계될 필요가 있음을 제언하였다.
Abstract
This study aims to analyze argumentative essays written by university students and to examine the characteristics of their topic selection and argumentative autonomy. A total of 302 essays collected from a required academic writing course at a university were coded and analyzed based on topic type (18 categories), levels of argumentative autonomy (direct, indirect, none), timeliness, and relevance to personal life. The results show that traditional topics such as law and politics were frequently chosen, and a significant portion of the essays simply reorganized external discourses without reflecting the writer’s own stance. In contrast, essays grounded in personal experience tended to exhibit higher levels of timeliness and persuasive power. In particular, topics that were timely and closely related to the writer’s life were more likely to involve direct argumentative autonomy. These findings suggest the importance of guiding students to select topics connected to their own lives in order to foster meaningful and self-directed writing