정보윤리 수업에서 ‘가짜 뉴스’와 허위정보, 조작정보, 허위조작정보 개념의 구분
Distinguishing the concepts of 'fake news', misinformation, manipulated information, and disinformation in information ethics classes
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초록
이른바 ‘가짜 뉴스’가 사회에 미치는 해악이 크고, 이에 대한 교육이 필요하다는 목소리가 높아지고 있다. ‘가짜 뉴스’라는 명칭은 문제의 본질을 정확하게 반영하고 있지 못하고, 미디어 생태계 전반의 신뢰성을 저해하는 오해를 야기할 수도 있다. 학교의 정보윤리 수업에서는 ‘가짜 뉴스’라는 개념을 사용하지 말고 우리 정부의 공식 용어인 허위조작정보 개념을 사용하는 것이 타당하다. 아울러 허위정보와 조작정보를 개념적으로 구분하여 실제 사례와 함께 가르칠 필요가 있다. 특히 “허위성, 형식성, 의도성”의 허위조작정보 판정 기준 중에서 ‘악의적 의도성’이 가장 중요한 기준이 되어야 함을 논자는 강조하였다.
Abstract
Since the so-called “fake news” has serious harm to society, voices are increasing that education is needed to deal with this issue. The name “fake news” does not accurately cover the nature of the problem and may cause misunderstandings that undermine the credibility of the media ecosystem as a whole. Instead of using this expression in the school's information ethics class, it is reasonable to use the concept of ‘disinformation’, the official term of the Korean government. It also argued that ‘misinformation’ and ‘manipulation’ should be conceptually distinguished, and that it is necessary to teach concepts and actual cases together. Among the criteria for determining disinformation of "falsity, formality and intention," it was emphasized that "malicious intention" should be the most important criterion.
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