초등 도덕교과에서의 감정교육 방법
Moral Emotion Education in Elementary Moral Subject
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초록
본 논문은 초등 도덕교과에서 실행해야 할 감정교육의 방법에 대해 탐구한다. 전통적으로 감정은 이성과는 무관한 것으로 간주되어 그 역할이 축소되거나 부정되었으나 최근 그 중요성이 부각되고 있다. 특히 자긍심, 공감, 동정심, 존경, 감사 등 도덕과 관련된 감정은 도덕적 규범과의 관련 속에서 자아와 타자에 대한 반성이나 평가의 기초로 작용하고 있다. 초등 도덕교과에서의 감정교육은 이러한 감정이 인지적 능력과 더불어 생겨나고 도덕적 행위의 동기로서 작용한다는 통찰에서 출발한다. 그래서 초등 도덕교과에서 감정을 다루는 수업은 학생이 자신의 감정을 정확히 인식하고, 그것을 진솔하게 표현하며, 상대방과 서로 소통하는 과정에서 적절하게 조절할 수 있도록 도와주는 방향으로 진행되어야 한다. 이를 위해 교사는 대표적인 수업 기법이라 할 수 있는 포토 스탠딩, 스토리텔링, 피라미드 토의, 타블로 기법 등을 활용할 수 있을 것이다.
Abstract
This paper explores moral education methods in elementary moral subject. Traditionally, feeling was considered to be unrelated with reason, its role came out negative. But its importance has been highlighted in recent years. Moral feelings, such as, pride, empathy, compassion, respect, gratitude work on the basis of reflection and evaluation about the self and the other in relation to moral norm. Elementary moral education starts from insights that feelings spring with cognitive capacities, act as the motivation of moral behaviors. So elementary students ought to know their feelings clearly, learn how to represent those honestly and to regulate those properly in the course of interaction with the other party through moral lessons. To do this, the teacher need to use photoscanding, storytelling, pyramid discussion, and tableau technique, and so forth.
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