초등 교사의 교과서 중심 도덕 수업에 대한 이해
A Research on Understanding Elementary School Teachers' Textbook-Based Classes in Moral Education
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우리나라 학교교육에서 교과서는 매우 중요한 위치 를 차지하고 있으며 도덕과를 비롯한 대부분의 교과 교육은 교과서를 중심으로 이루어진다. 양질의 도덕 수업을 위해서는 도덕 수업의 주체인 교사를 중심으로 도덕 교과서의 활용과 수업 방식에 대하여 구체적으로 이해할 필요가 있다. 따라서 이 연구는 도덕교육에 특별한 관심을 지니고 있지 않은 일반적인 초등교사 6명을 대상으로, 도덕 교과서 활용 경험과 수업 방식에 대하여 질적 연구 방법을 통하여 알아보았다. 연구 결과, 교사들은 도덕 교과서의 내용이 너무 많아 선택적으로 사용하여 수업을 하였으며, 이 과정에서 학생과 학부모, 교사 자신, 교과서 내용 선택 과정, 성공적인 수업에 대한 부담을 느끼고 있었다. 교사의 수업 방식은 교사의 부담을 해소하는 방향으로 ‘한 번 읽어라도 보기’, ‘상시적으로 인식시키고 자연스럽게 넘어가기’, ‘일단 재미있는 활동 선택하기’, ‘급하게 진도 나가기’의 방식으로 나타났으며, 교사가 지닌 부담의 정도에 따라 차이를 보였다. 도덕 수업의 질 개선을 위해서는 주어진 시간 안에 다루는 것이 가능하도록 도덕 교과서의 내용을 축소하고 보다 정제된 내용으로 구성할 필요가 있다. 이를 위해 추후 학교 현장에 기반한 실제적인 연구가 많이 이루어지기를 기대한다.
Abstract
In the Korean school education system, textbooks take a significant position in that most of the curriculum subjects, including moral education, rely on the textbook as a major pedagogical tool. For the quality of moral education classes, it is necessary to understand specifically how teachers, who are one of the main agent of the class, utilize the textbook in their class and which kind of teaching methods they employ. Hence, this study explored teachers’ experience of the usage of moral textbooks and their instruction styles, through a qualitative research with participation of 6 general elementary school teachers. The participants do not have any special interest in moral education. As a result, it is found that teachers made optional use of moral textbooks in their class because there are too much contents in the textbook. In this process, the teachers felt lots of burdens to select adequate substances and lead a successful class, considering students, parents and teachers themselves. With regard to the way of teaching, there were various strategies to reduce instructors’ pressure, such as ‘read it at least once’, ‘pass it naturally as daily promotion of students’ consciousness’, ‘choose interesting activities’ and ‘move quickly to next content’; Which method teachers take differentiated according to the degree of burden they feel. To improve the quality of moral education class, it is required to diminish the contents of moral textbooks and reconstruct the textbooks with more refined substances. To do so, it is anticipated that more academic commitments will be made, based on the field of school.
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