청소년을 위한 대중가요 감상 활용 이야기 만들기 사례연구
Adolescents and Story Making Through Appreciation of Popular Music
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초록
우리나라 대다수의 청소년들은 입시 위주의 교육 속에서 학업에 대한 강한 압박과 스트레스로 인해 긍정적 자아 정체성 형성에 어려움을 겪고 있다. 본 연구는 고등학교 음악 수업에서 대중가요 감상을 활용한 이야기 만들기 과정을 통해 청소년들에게 자아 성찰의 기회를 제공하고 더 나아가 자아 성장을 경험할 수 있도록 돕고자 계획되었다. 이를 위해 먼저 청소년의 자기 이해와 자기성찰적 글쓰기를 도울 수 있도록 대중가요 감상을 단계별로 제공하여 감각을 깨우고 정서적 반응을 통해 내면을 탐색하도록 하였다. 또한 대중가요 감상을 활용하여 탐색된 내면의 자기 이야기를 직접적으로 노출시키지 않으면서도 적극적 상상을 통해 자신의 이야기를 마음껏 펼쳐 나갈 수 있는 허구적 이야기 만들기 과정을 활용하였다. 제공된 대중가요 감상의 원리와 반응단계는 감각적 감상기법과 Thaut가 제시한 음악의 자극과정과 정서반응 단계를 적용하여 감정을 경험하게 하고 감정과 관련된 자신의 경험을 바탕으로 연상작용을 극대화시킬 수 있도록 제공하였다. 대중가요 감상 활용 이야기 만들기 과정을 실행한 결과는 다음과 같다. 첫째, 대중가요 감상을 활용한 허구서사창작이 청소년들의 글쓰기 활동에 도움을 줄 수 있다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 대중가요 감상을 활용한 이야기 만들기 과정은 청소년들의 자발적인 자기 이해와 자기 탐색을 돕는다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 대중가요 감상 활용 이야기 만들기 과정은 청소년의 자아 성찰의 기회를 제공하고 자아 성장을 경험할 수 있도록 돕는데 유의미하다는 것을 알 수 있었다. 넷째, 대중가요 감상 활용 이야기 만들기 과정은 청소년들의 자기개방을 통한 효과적인 상담의 방법이 될 수 있다는 것을 알 수 있었다. 본 연구는 청소년의 특성과 음악적 선호도를 고려하여 대중가요 감상을 활용한 이야기 만들기 과정을 통해 음악과 문학이 만나는 새로운 방법과 실질적인 사례를 제공했다는 점에서 의의와 가치를 찾을 수 있다.
Abstract
Most adolescents in Korea are having difficulties in forming a positive self-identity due to the strong pressure and stresses on their studies in education which are centered on the university entrance exam. In this educational atmosphere, adolescents experience confusion about their identity which negatively affects the formation of their sense of self. The purpose of this study is to provide an opportunity for self-reflection of adolescents through story-making processes. These processes use the appreciation of popular music in high school music classes to help students expireince personal development of self-identity. The story-making process of literary therapy can provide opportunities for self-reflection and help with self-growth. Although folktales were used in the story-making methods of this study, the story-making process also incorporated popular music appreciation with the consideration of the effects of how music awakens the sensed, stimulates emotions, and how the characteristics of musical preferences affect adolescents. The principle and reaction stage of popular music appreciation were applied to the sensory appreciation technique. A stimulation process and emotional reaction stage of music, as suggested by Thaut, was used for studentes to experience emotions and maximize connections based on their own experiences and feelings. The following is the result of this study. First, it is found that the creation of fictional narratives using popular music appreciation can help adolescents in their writing activities. Second, it is found that the process of making a story using popular music appreciation helps adolescents to voluntarily self-understand and discover themselves. Third, it is found that the process of story-making using popular music appreciation is meaningful in providing an opportunity for self-reflection and helping adolescents to experience self-growth. Fourth, it is found that the story-making process using popular music can be an effective counseling method through the self-opening of adolescents. The significance and value of this study is that it provides a new method in which music and literature meet through the story-making process of using popular music appreciation, and it provides useful consideration of the characteristics and musical preferences of adolescents.
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